高中力学问题的解题心得总结及分析

高中力学问题的解题心得总结及分析

唐华

四川省都江堰市青城山高级中学611843

摘要：力学知识在高中物理中属于一个重点，同时也是一个难点，是整个物理体系构成的关键所在。在对高中时期的物理问题加以解答时，都会用到力学知识。高中生对力学知识的掌握程度以及运用熟练程度会直接影响其解题效率以及准确率。本文旨在对解答高中物理中部分力学问题的解题思路分析方法进行总结及分析，希望可以给高中生提供一定的参考。

关键词：高中物理力学问题解题思路

一、现在高中生解力学题存在的问题

分析总结一下，发现现在高中生解题时存在着下面几个问题：第一，因基础知识掌握不牢而使解题出现障碍；第二，缺乏良好的解题习惯及思维习惯；第三，部分学生对解物理题存在畏惧心理。

二、解力学题的基本思路

解一道物理题目可以分为三个基本环节：审题→分析→解答。只有把这三个环节都做好了，才能准确地解答。

1.认真审题，明确出题意图。

认真审题是解题过程第一个环节，也是正确解答一道物理题的基础。每道题出题人都是有一定意图的，有他想要考查的考点，同时也会在题目中有意无意地设置一些陷阱，在解读过程中一旦出现偏差，就会给解题过程造成困扰。认真审题的第一步是仔细读题，读题过程中可以适当地把重点词句下面划线，避免字面条件的理解错误。认真审题的第二步是针对题目中如“匀速、静止、恰好、缓慢、最大”等等关键词要着重理解，充分挖掘其隐含条件。

2.冷静分析，寻求解题思路。

完整审题后，接下来就是对题目进行分析得出解题思路。不同类型的力学题目在分析方法上略有差异，这里以力学题中常见的几种类型——常规模型题、联系生活实际题、图像题为例来谈谈对于不同题型如何应对。

（1）常规模型题——走常规路线，按序分析。

对于力学题中比较常规的模型题可采用常规的设问法来分析。力学题总是以力和运动为中心，分析时主要就是解决好四个问题，什么物体→受什么力→做什么运动→用什么规律。认真审题后，依次回答这四个问题，解题方法自然就出来了。对于复杂的模型题，往往是物理过程多一些，研究对象由一个变成多个，但都不会改变模型题的分析方法。那么，对于多质点，多过程的模型题，除了弄清刚才那四个问题，还应注重作图画出运动情景图、各阶段受力分析图等。图既形象又直观，大大减少了脑力思考时间，同时可以让自己更加迅速地找到各物理量间的联系，使某些问题变得一目了然，起到了事半功倍的作用。

（2）联系生活实际题——构建物理模型。

高中物理力学题有一部分题目是以生活中的实际例子为提纲，学生虽然学习了力学概念公式及规律，但对这些以现实取材的题目往往是无从下手。此类题目，往往给人高大上的感觉，很多学生从心理上就怕这类题。实际上，这类看起来起点高的题目，落点往往比较低。这类题应静下心来仔细读题，不遗漏任何有用的信息，对于干扰信息也要懂得舍弃。读完题以后，将实际问题转化为理想化的物理模型，然后再按各模型特点找出解题钥匙。

（3）图像题——重视图像，寻求联系。

此类题题干中的已知条件往往不多，其条件来自于图像，这就要求充分挖掘图像中的信息，找出隐含条件及它与题目中研究对象的关系。如果是高中生熟悉的图像就简单了，如果遇到陌生图像，按照识图顺序（一看轴，二看点，三看线四、看斜率截距），再充分挖掘图像中的表面条件和隐含条件帮助解题。此类图像题的条件还往往隐藏在截距、斜率、面积中。

（4）以力学基础知识为切入点——综合分析。

还有一小部分题目，学生在读完题后不完全懂或者完全不懂，体会不了题意，分析就更是不知该从何做起。这部分题通常是高中生在考试时直接放弃的题目。面对这类题目心态最重要，从心理上不要害怕也不要轻易放弃。要牢记，再复杂的物理题也是脱离不了我们的基础知识点的，这时就要求高中生冷静下来，以力学基础知识为切入点。尽量想它涉及了哪些力学知识，跟平常训练时哪些题目或模型类似，考点是什么，可能会用到哪些公式、规律、定理等等，从各个方面综合地进行思考，从而找到问题的突破口。有时即便不能把整道题完整地解出来，但是通过这种综合分析的方法往往能解决一至两个问题。

3.规范解答。

过了审题关和分析关，已经有了明确的解题思路，最后就是规范作答了。规范作答过程，就是把各物理量的关系利用公式、定理、几何关系等以数学方程的形式展示出来，并解出结果。这个过程其实是考查学生的基本功了。老师在阅卷或批改作业的时候不难发现很多同学解题思路是一样的，也就是选用了相同的物理规律，却列出了完全不同的方程，得出了不一样的结果。要想做好这一步，还真的是”万丈高楼平地起“，得重视基础，平常多做训练，直到掌握每个规律的用法。

参考文献

[1]赵烨程高中物理力学解题思路与整体法的运用研究[J].文理导航（中旬），2017，（10）：34+38。

[2]赵明新等效替代思想在高中物理力学解题中的应用[J].数理化解题研究，2017，（04）：58-59。