如何提高初中化学基本概念的理解与掌握

如何提高初中化学基本概念的理解与掌握

苑向孔

苑向孔

摘要：化学基本概念是整个中学化学知识的基础，在教学中有着极其重要的地位，因此如何提高初中化学基本概念的理解和掌握在整个化学教学中起着决定性作用。

关键词：初中化学；基本概念；理解；掌握

一、引言

加强基本概念教学，能使学生对化学所研究的物质及其变化的认识不仅仅停留在低级的感性阶段，能使学生更深刻地认识化学所研究的物质及其变化规律。掌握好化学基本概念是学好理论、定律、公式的前提，也是发展学生逻辑思维能力的必要条件。因此，本文较系统地阐释了提高化学基本概念理解与掌握的方法。

二、化学基本概念的分类

初中化学的基本概念包括了表示物质组成、结构、性质、变化、化学量和化学用语等各个方面.根据“分清层次、突出重点、明确要求、抓住关键”的指导思想，可以把基本概念按不同的要求进行划分：(1)物理变化、化学变化、物理性质、化学性质、分子、原子、元素、单质、化合物、化学式、相对分子质量、相对原子质量、化学方程式、催化剂、化合价、溶液、溶剂、溶质、溶解度、电离、酸、碱、盐、金属氧化物、非金属氧化物、中和反应、化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应、氧化-还原反应、质量守恒定律；(2)纯净

物、混和物、离子化合物、缓慢氧化、爆炸、催化作用、元素符号、吸热反应、同素异形体、吸附作用、溶解度曲线、结晶、潮解、酸碱指示剂、氮肥、磷肥、钾肥；(3)溶解性、有机化合物、无机化合物、有机分子材料合成塑料、合成纤维、合成橡胶，蛋白质、糖类、维生素、微量元素、着火点.其中第一类内容是初中阶段最基本最重要的概念，要求透彻理解并能灵活运用这些概念去解释有关问题，同时能举出例子来说明这些概念.第二类内容属于比较重要的概念，它要求学生能理解运用，并能对某些易混淆的概念加以区别.第三类内容属于一般定义，只要求作一般了解或初步理解.

三、化学基本概念的学习方法

1.通过感性认识掌握概念

化学概念的掌握可以从已有的感性认识开始。例如，通过观察镁条在空气中燃烧和碳酸氢铵受热分解的演示实验，可以形成“化学变化”的概念；通过氧气与碳、磷、硫、镁等反应的演示实验，形成“化合反应”的概念等等.这种通过观察演示实验形成新概念的方法，是化学学习中常用的一种方法.

2.通过比较掌握概念

为了弄清概念，对有联系或容易混淆的概念，可以采取对比方法加以区别。如原子、元素、单质是几个重要的化学概念，它们之间既有联系，又有区别。初学化学时往往容易混淆，常常用错。为了避免出现错误可以列表比较其区别和联系。还有“溶解度与溶质质量分数”、“化合与分解”、“原子与离子”等内容，也都可以紧紧抓住其特点，列表比较。

3.揭示概念的内涵和外延

当一个新概念引入后，首先要会用准确、精炼的语言，充分揭示该概念的内涵和外延.例如，学习“电解质”概念，首先要将这类物质“溶于水或熔化状态下能导电”这一内涵准确地揭示出来，说明这是电解质的一个共同的本质特征，是判断某物质是不是电解质的依据，要知道其中“溶于水或熔化状态”的条件与“能导电”的结论是互为条件的。接着再将电解质是一类化合物这一外延弄清。第一，它是一类化合物而不是所有化合物，是“溶于水或熔化状态时能导电的化合物”，如无机物中的酸、碱、盐等。第二，它是化合物而不是单质，金属虽能导电，但不属于电解质的范围。第三，它是纯净物而不是混和物，电解液溶液能导电，但溶液不能称为电解质.

4.弄清概念的组成

要弄清每个概念由哪些因素组成，各个因素之间的关系又是怎样的，其中关键因素是哪一个.例如，氧化物的概念：氧化物是两种元素组成的化合物，其中一种元素是氧.这个概念包含三个因素：(1)“化合物”；(2)“两种元素组成”；(3)“其中一种元素是氧”。缺少任何一个因素都不是氧化物。关键因素是“两种元素组成”和“其中一种元素是氧”。关系分析清楚了，关键因素找到了，就能运用概念辩论哪些是氧化物，哪些不是，同时对于书写氧化物的化学式也是有益的。又如，酸的概念包括：电解质、电离、阳离子、氢离子、化合物五个因素，其中“全部是氢离子”是个关键因素.若阳离子不全部是氢离子，那么酸式盐也能电离出氢离子，岂不成了酸吗？

5.注意概念理解的发展和深化

有些概念的学习，随知识的扩展，可以逐步理解，不断深化.例如，在学习氢气的性质时，从得氧和失氧的关系中，初步介绍了氧化——还原反应、氧化剂、还原剂的概念.在高中化学学习中，从化合价的升降关系中深化了氧化——还原反应的有关概念.此时学生就可以认识到单质可作氧化剂，不含氧的化合物可作氧化剂，以及分子内部不同元素之间也可以发生氧化——还原反应.又如，在学习燃烧定义时，燃烧指的是可燃物跟空气里的氧气发生的一种发光发热的剧烈氧化反应.在高中学习氢气在氯气中燃烧时，又会知道燃烧不一定要有氧气参加。

6.注意概念的概括和系统化

在学完一个单元或一章的内容之后，学生还要及时地总结概念，根据概念间的联系，将一些单个的概念归纳到完整的概念系统里去归纳的方法通常有以下两种：

(1)按概念间的属种关系归类。例如，学完初中化学的各种概念之后，就可以从组成、性质、变化、量等方面进行归纳，形成一个系统。

(2)按概念间转换关系归类.运用上述两种归纳方式，将所学的知识串连起来，把零散的概念化为整体，对概念的掌握就会更深入一些。

四、结束语

综上所述，化学基本概念是一项繁杂、细致的教学任务，可以通过多种方法全面、深入地理解其内容，进而达到使学生高效掌握的教学目标。

作者单位：河北省保定市顺平县安阳乡初级中学

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