河北省隆尧县莲子镇校区055350
《数学课程标准》在前言中明确提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”小组合作目前已被广泛应用于中小学教学实践。它通过学生小组合作性活动来达成课堂教学目标,并使学生个性与社会性协作发展,提高了教学效率,同时也培养了学生间良好的人际合作关系,促进了学生心理品质的发展和社会技能的进步。在数学教学实践中,许多教师只注意突出学生的主体地位,片面追求课堂气氛,忽视了教师在教学活动中扮演的引导者、合作者的角色定位,小组合作学习效果适得其反。因此,只有充分发挥教师的作用,精心备课,加强指导,积极评价,才能把小组合作学习落到实处。
一、精心备课,为小组合作学习搭桥铺路。
认真备课是上好课的前提。课前,教师认真备课、准备充分,课堂上有的放矢,课堂教学就会井然有序、有条不紊,学生就会按教师设定的教学目标积极地自主学习,并努力完成本节学习任务。教师备课时要深入研究教材,研究学生学习情况,明确教学目标及小组合作学习问题、所要体现的新理念。设计的小组合作学习的内容要适度,有一定的探究和讨论价值,问题要有一定的开放性。
例如:榨油厂用500千克大豆榨出豆油67.5千克,2500千克大豆可榨油多少千克?出示题目后,先让学生独立思考解答,再在小组交流自己的思路,经过讨论形成了正归一、反归一、倍比、比例解等多种思路。这样,学生在每节课的重点或难点处开展合作学习,每个同学既可以按自己的思路去探索研究,也可以交头接耳、相互讨论、相互启发、相互帮助,在合作中完善、提炼和概括。学生的个性才能在交流与合作中得到了激发,并且取长补短、集思广益、学会合作、共同解决问题,使合作达到了最优化。
二、参与其中,为小组合作学习及时指导。
学生的合作是否有效,同教师的参与与指导是分不开的。因此,在学生开展合作学习的时候,教师不应袖手旁观,更不能做下一环节的准备工作,而应当从讲台上走到学生中间去,在组间巡视,对各个小组的合作进行观察和介入,对各小组合作的情况做到心中有数。同时,教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导,帮助学生提高合作技巧,顺利完成学习任务。
比如:有的小组成员学习上缺乏自信,对自己的想法表示怀疑,不断向老师暗示,需要老师的肯定,这时教师要因势利导,给予激励性的评价,肯定学生的探索,让学生对自己有信心。那些活动开展得好的小组,思考快,回答快,这时作为教师应该给他们再提出新问题,设置困难,帮助孩子拓宽思路,使不同水平的孩子和学习小组得到不同层次的发展。学生的小组合作学习有了教师的参与与指导,就能避免短暂热闹却华而不实的无效合作场面的出现,就能使学生的合作更得法,交流更有效!
三、留足时间,为小组合作学习创造条件。
数学学习是学生在已有知识和经验基础上的一种自我、有意义的建构。有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。学生进行观察、实验、猜测、验证与交流等数学活动无疑需要充足的时间,因此,我们应当采取适当的方式,使得学生在学习过程中有足够的时间去探索、去实验、去验证。
四、恰当评价,为小组合作学习加油鼓劲。
《数学标准》指出:“对学生学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感和态度的形成和发展;既要关注学生学习数学的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”“要将过程评价与结果评价相结合,定性和定量相结合。”因此,在对学生合作学习进行评价时既要对小组成员个人进行评价,更要侧重对合作集体的评价。在合作学习过程中,对学生的发言和学习表现,教师要及时作出鼓励性、针对性、指导性和全面性的评价,让每个学生都积极参与到合作学习中,并体验到合作学习的成功和快乐,增强学习兴趣、合作学习的欲望。
如学习稍复杂的求平均数应用题时,一位学生根据“学校今年上半年前3个月平均每月节约用水43吨,后3个月平均每月节约用水47吨,学校今年上半年平均每月节约用水多少吨”提出:解这类题目只要把平均数加起来再除以2就可以了。教师这时既不作完全肯定,也不作一口否定,而是组织大家开展小组讨论。最后学生得出正确的结论——只有在月份数相等的时候才可以用这种简便的方法,教师再适时评价肯定他们集体合作探究的成果。这样教师运用多种评价策略,可以使学生保持合作的热情,积极参与合作探究活动。教师把评价的重心放在合作的过程中,放在合作成功的体验中,放在学生的进步与提高上,有助于学生合作兴趣的培养与合作技能的提高。
总之,小组合作学习既要突出以学生为主体的思想,同时不能淡化和忽视教师的主导作用。在小组合作学习中,教师要充分发挥指导作用,积极营造适合学生合作学习的环境,把握以学生发展为本,组织有效的小组合作学习。在老师的指导、引领下,小组合作学习才能真正成为学生展示自我的平台,学生的合作学习才能焕发生命的活力。
参考文献
[1]张玉民《有效教学,和谐课堂》.光明日报出版社。
[2]陈克华《教育成败的关键在教师》。
[3]《数学课程标准》.北京师范大学出版社。