巧用多媒体，助力阅读教学

巧用多媒体，助力阅读教学

杨淑瑞

山东省济宁市梁山县小路口镇葛集小学272608

随着科技的进步，多媒体教学终端系统已经走进我们的语文课堂，为小学语文阅读教学提供了非常好的应用契机，同时也带来了新的挑战。那么，我们语文教师应该如何利用好多媒体技术，更好地服务于我们的小学语文阅读教学呢？

一、巧用多媒体，激发学生的阅读兴趣

小学生由于年龄和心理特点的影响，好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲近感，而且他们多以形象思维为主。而多媒体技术的广泛应用恰恰迎合了小学生这一特点，它集声音、图像、视频、文字于一体，将枯燥乏味的文字变成了直观、生动活泼的视觉信息，既可以让我们的课堂教学变得更加生动、有趣，也能全方位地调动学生的注意力，让他们的视觉、听觉、触觉都集中到多媒体教学上来，让学生有一种身临其境的感觉，这对激发学生的学习兴趣、提高学生的阅读水平具有极大的助推作用。同时，多媒体技术在阅读教学中的应用实现了多渠道的信息传递，加强了学生对知识感知的丰富性，对他们观察事物动态发展、掌握更多的知识、促进抽象思维能力的形成等都具有非常突出的辅助作用。比如在教学《观潮》一文时，我们就可以利用多媒体技术全方位、多角度地呈现教材内容，通过声情并茂的朗读、形象逼真的动态吸引每一个学生的注意力，让他们走进文本，感受文本带给他们的丰富体验。我们可以用音乐来渲染情境，利用音乐的变化来体现钱塘江大潮到来之前、之时以及之后的不同，让学生通过自己的想象感受大潮的不同凡响、感受语言美。我们还可以利用视频资料通过呈现钱塘江大潮到来时的震撼场面让学生切身感受一下，再加上教师声情并茂的朗读让学生如见其形、如闻其声。最后结合图片资料对钱塘江大潮的有关资料进一步加以丰富，让学生在学习的过程中充分理解，在感受画面震撼感的同时增强对文本的分析理解，从而实现领悟课文内容的目的。

二、巧用多媒体，提高阅读教学效率

多媒体教学手段的灵活运用不仅可以激发学生的求知欲和学习兴趣，也可以充分调动学生学习的积极性，让他们产生积极的学习情绪；同时帮助语文老师很好地突破教学重难点，顺利完成教学任务。我们可以在学习之前通过班级QQ群或微信群将预习任务单发送给学生，让他们提前对所学的课文内容加以阅读，尤其是学生对文本的朗读情况可以很好地帮助老师了解学生对文本的熟悉情况。有了预习的铺垫，教师就可以根据学生的情况进行有针对性的教学设计，让学生在课堂上进一步熟悉课文内容，此时，我们就可以充分发挥多媒体技术的强大功能，及时汇总学生预习中的困惑，找到突破口，帮助学生学习课文。如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，我们就可以通过播放小兴安岭的视频资料，让学生感受整个小兴安岭的概况，感受小兴安岭的广袤和美丽，然后通过图片和文字展开对文本的学习，增强学生的记忆，加深他们对小兴安岭的认识，顺利地完成教学任务。

在阅读教学中，多媒体技术的运用可以很好地帮助我们突破教学的重点和难点，我们可以借助多媒体给学生创设全新的教学意境，通过形象直观的演示，让学生把抽象的事物具体化、把复杂的事物简单化，从而帮助学生很好地走出困境。如在教学《挑山工》一课时，很多学生对挑山工所走的折尺形路线不好理解，那么我们就可以通过多媒体进行演示，通过再现挑山工挑着货物登山的视频以及折尺形路线示意图，让学生认真观察挑山工上山时方向的变化、货物在肩膀上的转换，从而了解折尺形路线的特点，体会挑山工上山的困难以及他们克服困难的智慧。

在课堂教学的尾声，我们也可以借助多媒体扩展学生的视野，通过多媒体技术展示更多与课文关联的知识和内容，让学生以更广阔的视野来观察周围的生活和事物，从而激发他们在课后更加积极主动地寻找解决问题的方法、发现事物的规律。这样做的结果就是将课堂延伸到了课下，学生的发散思维也得到了培养和发展，他们有了更广阔的自主阅读提升的机会，对提高阅读量、丰富阅读体验、形成良好的知识体系架构具有极大的帮助作用。如教学《我爱故乡的杨梅》一课，我们就可以通过作者对故乡杨梅的叙述、描写，让学生寻找自己家乡的特色产品，通过文字、图片或短视频等资料进行呈现。这样，学生不仅学习了文本，也增强了对家乡的了解和热爱。

三、巧用多媒体，升华阅读体验

多媒体技术的充分利用，将直观性、趣味性、知识性融为一体，能为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的教学氛围，使教学知识呈现出网络化、立体化、综合化的态势，让学生有一种身临其境的感觉，充分调动学生的感官，大大激发学生的思维活动，从而激发学生更加积极主动地学习探索，增强他们学语文、用语文的积极性。比如在教学《北大荒的秋天》一课时，我们就可以通过视频资料让学生了解北大荒秋天的美丽景色，包括西天的流云、清澈见底的小河、黑红黑红的高粱、金灿灿的草甸子……让学生在视听资料的刺激下，感受北大荒秋天的无限风光，品味语言文字的魅力和乐趣。再如在教学《圆明园的毁灭》一文时，我们就可以利用多媒体为学生创设环境，不仅让学生感受圆明园的灿烂辉煌，同时也让他们感受毁灭的可悲可叹，在强烈的对比中激发他们对祖国文化的赞美以及对侵略者的愤怒。此时再加上适当的引领，学生的真情顿时展现在我们面前。这样的教学方式对提高阅读效率的帮助无疑是非常巨大的。

综上所述，在语文阅读教学中巧妙地运用多媒体技术可以很好地提高阅读教学的效率。但我们也要清醒地认识到，多媒体技术只不过是一种辅助功能，它可以让教学效果事半功倍，但不能完全代替学生的领悟。因此我们教师要正确把握多媒体运用的度，让多媒体技术为我们的语文阅读教学锦上添花，给学生带来更丰富的阅读体验，提升阅读教学效率。