浅谈如何利用农村资源在幼儿园开展美术活动

浅谈如何利用农村资源在幼儿园开展美术活动

倪玉

盱眙县淮河镇中心幼儿园， 211700

摘要：基于国家经济水平的提升，各行各业都得到了一定的发展，尤其是教育领域实施了“科教兴国战略”，推动了教育与科技共同发展的步伐。教育作为国家发展的基础，是培养优质人才的重要途径，对于学生和国家的发展都具有重要的意义。在这时代背景下，农村幼儿园的美术教育活动更加重视对自然资源的发掘，在美术教学活动中，指导幼儿借助自然资源进行美术作品创作，增强幼儿的创作热情，实现快乐有效的美术教学，帮助学生树立绘画的信心。

关键词：农村资源；幼儿园；美术活动

幼儿园的美术活动作为幼儿最欢迎的活动之一，在美术教学活动中，幼儿通过涂抹、撕剪、捏搓等方法进行的表达自己的想法和情感，在这创作的过程中，幼儿能够依据自己的想法自由进行创作，在最大程度上发挥幼儿的个性，有效的培养幼儿的想象力和创造力。在农村中具有丰富的乡土资源，这也为农村幼儿园美术教学提供了的充足的创作材料。因此，幼儿园教师就要合理的发挥农村的自然资源，让学生自己搜集材料，创作美术作品，有效的开发学生的创造思维。

一、幼儿园借助农村资源开展美术活动的注意事项

（一）选择的材料要符合幼儿发展特点

在幼儿启蒙时期培养幼儿的兴趣是非常关键的。幼儿在刚刚接触美术时，一切都是陌生的，如果教师按照成人的标准要求他们完成美术作品，其抵触情绪会非常明显，如果教师安排的教学目标低于幼儿的发展水平，则会使其失去兴趣。因此，农村幼儿园的教师在借助农村资源开展美术活动的过程中，要选择符合幼儿发展特点的资源，并在作品创作的过程中融入游戏教学，增强美术教学活动的趣味性，使幼儿更容易理解和接受。

（二）灵活的选择材料，保证材料安全

首先，在农村幼儿园的美术活动中，教师为幼儿提供的自然材料和生活材料必须是安全、无害的。例如教师选择的植物材料，要选择生活中常见的、无害的植物，不要选择易引发过敏的植物；在开展泥巴的创作活动时，要将泥巴中的碎石和杂物挑出，避免孩子受伤。其次，在农村幼儿园开展美术教学活动的过程中，教师可以发挥幼儿的创造力，依据自然材料的性质和特点，让幼儿依据自己的创作思路灵活的使用材料。幼儿可以利用的农村资源有很多，如小石子、稻草、黄豆、玉米等材料，而幼儿创作的形式也是丰富多样的，如学生制作的彩蛋、石头画等。因此，幼儿园的教师就可以制定培养性目标，使幼儿发挥想象力和创造力，利用熟悉的乡土资源进行美术作品创造。

二、幼儿园利用农村资源开展美术活动的策略

（一）增强幼儿接触自然的机会，激发幼儿美术创作的兴趣

农村具有丰富的自然资源，幼儿园的教师在开展美术活动时，就可以充分的借助农村的这个优势，增强美术教学的丰富性和趣味性。因此，农村幼儿园在开展美术教学活动时，教师就可以带领幼儿走出校园，感受自然中的风光和美景，引导幼儿在自然中获得创作的灵感和材料。例如，在春季教师可以带领幼儿去田野进行实践活动，幼儿很容易被田野间的油菜花、蚕豆花等植物吸引了，学生在不知不觉中亲身体验自然中的知觉材料，充满了美术创作的热情，其创作的作品就会充满灵气。

（二）家园做好沟通工作，帮助幼儿搜集各类自然材料

农村的幼儿园借助自然资源为学生开展美术活动时，就需要使用到丰富的材料，而材料的搜集和积累则需要家园做好沟通工作，为幼儿准备充足的创作资源。因此，为了有效的调动家长参与幼儿美术教学的积极性，幼儿园就可以组织家长参观日、亲子活动，增强家园沟通，拉近家长同孩子的距离，并将利用农村美术资源开展美术教学活动的想法与家长做好沟通，获得家长的理解和支持。在家园共同的努力下，为幼儿园美术活动的顺利开展提供了充足的材料。

（三）依据幼儿发展的特点，按照季节设计美术教学目标

农村幼儿园教师在利用乡土资源开展美术活动时，对于材料的选择既要遵循幼儿的发展特点，又要顺应季节特征。因此，教师在开展美术教学活动之前，就要依据幼儿的发展特征，按照季节设计美术教学目标，保证学生在利用自然材料创作美术作品的过程中，既能够创作出具有个性的美术作品，又能增强幼儿的审美体验。例如，在春季，教师可以为幼儿提供鲜花树叶进行创作；在夏季，教师可以为幼儿提供荷叶做装饰；在秋季，教师可以让幼儿收集果实进行自主创作；在冬季，教师可以为幼儿提供树枝，让幼儿在雪中作画。

（四）在美术创作活动中，教师要做好知识渗透工作

幼儿园的美术教育不仅仅是单纯的作品创作活动，也是幼儿获得知识、发现美的过程，在这个过程中，既能够锻炼幼儿的想象力和创造力，又能够提升幼儿的审美情趣和实践能力，实现幼儿的全面发展。因此，幼儿园的教师就要为幼儿创造良好的美术教学环境，将农村自然资源引入教学中，引导幼儿利用这些材料进行作品创作，并增强对自然景象的了解，积累丰富的知识和经验。例如，教师将松塔松枝等材料进行美化，将其作为教室的装饰品，美化环境，提升幼儿的审美水平；教师还可以定期组织主题作品展，如野花、柳树、纸鸢等。教师在开展这些活动时，将一些生活常识融入其中，使学生在创作的过程中积累生活经验。

结束语

总而言之，农村具有丰富的乡土自然资源，增强对这些资源的开发和利用，能够为幼儿园美术教学提供丰富的教学资源，对培养学生的创新能力具有重要的作用。因此，农村幼儿园的美术教师，就要充分发挥乡土资源的作用，为学生提供动手实践的机会，引导幼儿主动的搜集材料，制作自己想创造的美术作品，并在其中获得学习美术的乐趣，增强幼儿的审美体验。

参考文献：

[1]张娴.农村幼儿园开发利用自然资源开展创意美术活动的行动研究[J].学周刊,2019(03):174-175.

[2]易玉娥.农村乡土资源在幼儿园美术活动中的运用[J].甘肃教育,2018(01):120.

[3]汪海英.农村乡土资源在幼儿园美术活动中的运用研究[J].学周刊,2017(30):180-181.