浅谈如何推进初中道德与法治教学

浅谈如何推进初中道德与法治教学

高金娟

太原市知达常青藤中学校

摘要: 道德与法治是初中学生的必修课之一，这门课程也是学生认识法律、了解法律的重要途径之一。但是，目前大部分学生不能够认识到这门课程的重要性，对于学习这门课程的积极性相对较低，针对这种情况，教师就需观察分析学生的情况，针对所发现的问题制定合理的教学方法。而本文将从“问题启发式教学”“情景体验式教学”“角色扮演式教学”三个方面来阐述如何推进初中课堂道德与法治的教学，提高学生对于这门课程的重视程度。

关键词:道德与法治；初中学生；课堂教学

引言: 《道德与法治》以传统文化、树德立人、社会主义核心价值观为引领^【1】，普及法律知识，让学生可以养成尊法、守法的意识，使学生了解成长过程中必须的法律常识，引导学生参与法治实践，形成对于社会主义法治道德的价值认同、制度认同，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观 ，所以其教学是培养学生的道德素养的重要环节。

一、问题启发式教学

对于道德与法治的教学，如果只是采用传统的教学方式，并不能达到理想的教学效果，因为学生只是在被动的接受老师所讲述的知识，没有足够的参与度，对于教学内容的吸收只会停留在知识的表面，也只会属于短期记忆。而此时的学生正处于一个特殊的阶段，他们的自我意识在这个阶段逐渐的表现出来，此时的他们渴望得到他人的认可，有着强烈的好奇心和求知欲，喜欢发表意见，也很活泼好动，这时教师应该对其性格、行为表现进行观察分析，保护、顺应学生的特点进行教学。

例如：针对学生此阶段的特点，教师就可以运用问题启发的方式来进行教学。在课堂中巧妙的运用导课，向学生提出问题，让学生带着问题学习，激发其对于课堂的好奇，提高课堂学习的参与度。而教师不只可以采用一问一答、一讲一练的方式，还可以通过课堂生动的讲述来使学生产生联想，解决心中的疑问，留下深刻印象的方式来进行教学。除了提出与课本内容相关的问题之外，还可以提出一些相较来说学生感兴趣的问题，像：你的理想是什么?你想怎么实现你的理想？你想怎么实现生命的价值？在你看来，生命的价值在于哪里？你觉得生命可以永恒吗？用这些问题来激发学生的热情。针对这些问题，学生的积极性相对于平时往往会高很多，学生可以根据不同的问题来发表自己的意见、想法，学生成为了课程的主导，在课上大家可以进行相互的交流各自的看法，这在一定程度上给学生留下了深刻的印象，提高了学生的学习积极性。

二、情景体验式教学

在传统的教学方式中学生只是单一的坐在位置上学习、听课、完成作业，这种方法在一定程度上来说比较枯燥，学生没有办法切身感受到一些比较抽象的知识，不能对于知识进行自身框架的构造。而此时教师应该采用更加生动的方式来提高学生对于知识的接受程度，要通过更加生动的课堂表现方式来进行教学，引导学生对于知识的理解和接受，使其成为学生自己的知识。

例如:在课堂中，教师可以运用多种形式相结合来进行课堂教学，赋予学生对于课堂知识情景体验，俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，用情景化的方式来引入教学，可以潜移默化的让学生形成对于世界观、人生观、价值观的正确的认识。而情景化的教学可以采用课上进行PPT的展示，通过一些小视频的播放，在学生观看视频中，可以集中学生的课堂注意力，将学生带进课堂特定的情景，让其对于道德的理解更深层次一点，在《道德与法治》七年级上册第八课的《生命可以永恒》中，可以将学生分成几个小组，通过观察图片的所给的提示，来进行车轮战形式的课堂表演，让同学们感受到生命的来之不易，生命是大自然的奇迹，让学生深刻理解每个人的生命都是自己的幸运。这种表演形式可以将学生带入课堂的特定情景，让学生置身于这种情景之中，且这种表演形式活泼生动，提高课堂的生动性。

三、角色扮演式教学

学生在课堂中通过互动的方式更能带动其对于知识的主动学习，提高学生对于课程内容的兴趣，而让学生参与进课堂中来更能将道德与法治的知识最大程度的吸收成为他们自己的知识体系。所以教师在课堂中需要积极与学生进行互动，加深学生的印象，让学生与课堂都能够“动”起来^【2】。

例如:在课堂上教师可以通过让学生进行角色扮演的方式来进行生动的课堂教学，如在讲述八年级上册第四课的《尊重他人》时，可以让学生进行自由组合，自己选择自己想要扮演的角色，自行分组来完成这次的角色扮演游戏，将两种场景中的好人与恶人的形象表演出来，再让其他同学进行评价和分析。又如八年级上册第一课中的我与社会这一部分的四个不同的情境，可以让学生将其演绎出来，然后有学生们共同进行评价。这种方式通过学生自身的体验来加强了学生对于道德与法治的认识，让他们能够认识什么样的行为和做法是符合我们的法律和道德的。

四、结束语

总而言之，《道德与法治》是初中教学的重要的一部分，对于学生的人格的培养也起着重要的作用，是学生形成正确世界观、人生观、价值观的重要环节，但是由于这个课程本身的枯燥性，就需要教师通过活泼生动、幽默风趣的方式来进行教学，让学生可以充分的吸收这门课的重要知识。

参考文献：

【1】邱凡英. 浅析初中思想品德教学中的德育工作[J]. 2015(5).

【2】张少云. 互动式教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的实践[J]. 和田师范专科学校学报（汉文版）, 2015(5):13-15.