探究提升高中生数学学习兴趣的策略

探究提升高中生数学学习兴趣的策略

占方印

浙江省金华市宾虹高级中学 321000

摘要：数学是一门深奥且枯燥的学科，该门学科的难度较大，学生学习起来比较费劲，很多学生会在学习的过程中出现多种多样的问题，一些学生甚至对数学知识的学习产生了倦怠的心理，不愿意以积极地态度进行数学知识的学习。面对这种现象，高中数学教师自然需要关注学生的数学学习兴趣，采用合理的方式激发学生的数学学习兴趣，使得学生能够具有十足的学习动力，让学生的数学水平能够更高。

关键词：高中数学；学习兴趣；教学策略

处在高中阶段的学生，面临着人生最关键的时期，此时学生学习的好坏，将会影响之后的生活和工作。因此，高中各学科教师都需要承担起教师的职责，采用合理的方式对学生实施教学，使得学生能够接受到高质量的教学。数学是高中生需要学习的一门基础学科，也是高考中必考的一门科目，高中数学教师有必要关注教学方法的创新，了解学生学习的动力来源，采用多样的方法激发学生的学习兴趣，使得学生能够具有十足的动力进行知识的学校。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对提升高中生数学学习兴趣的策略进行探究。

加强师生沟通，构建和谐的师生关系

教师如果与学生有良好的师生关系，那么就能够使学生改变数学知识学习的排斥心理，让学生以主动性的态度进行知识的学习。因此，高中数学教师在激发学生数学学习兴趣时，首先应该做的就是加强师生沟通，以此构建和谐的师生关系。

笔者在具体的教学中就十分注重与学生之间的沟通，注重和谐的师生关系的构建。如，在对学生进行数学知识教学前，笔者会多多了解学生的数学知识的预习情况，明确学生所认为的重难点数学知识。在了解了学生的预习情况后，笔者再对学生进行针对性的教学。笔者认为通过这种方式，能够使笔者的教学更有效，而学生则能够集中注意力听笔者的讲解。在对学生进行数学教学的过程中，笔者会多多向学生讲解一些与数学知识相关的趣味性的故事，并引入一些需要师生共同完成的小游戏，以此使学生能够与笔者的关系拉近，让学生能够具有学习的动力。在对学生进行完知识的教学后，笔者还会进一步与学生沟通，了解学生没有听懂的数学知识，并进行重复性的教学。

总之，高中数学教师在对学生进行教学的过程中，应该注重与学生的沟通，多多了解学生，以朋友的身份与学生相处，使学生能够将教师当成朋友，使教师所采用的教学更有效，提升学生的学习兴趣。

合理利用多媒体技术，丰富教学方式

多媒体技术是科技发展的产物，已经被广泛的应用于各行各业中。高中数学教师在对学生进行教学的过程中，应该注重多媒体技术的应用，向学生展示多样的资源，丰富教学方式，使学生能够更好地接受教学。

如，在教授“空间几何体的三视图和直观图”这节数学知识时，笔者考虑到本节所涉及的知识比较抽象，学生需要进行一定的想象，教师理论性的知识讲解是难以使学生理解本节所涉及的数学知识，于是便决定利用多媒体技术对学生进行教学。在备课阶段，笔者利用互联网搜集了与本节数学知识相关的图像和视频资源，将这些资源放在了课件中，进行了一定的整理。在具体的教学中，笔者便利用多媒体技术打开课件，向学生展示笔者所搜集的资源，并在展示的过程中对学生进行理论性的知识的讲解，使得学生更为形象地了解本节所涉及的知识，明确了空间几何体的三视图和直观图的概念，从而让数学教师的教学变得更好了。

总之，在本次教学实践中，高中数学教师巧妙地应用了多媒体技术对学生进行了教学，使得学生接受到了丰富的教学内容，不仅提升了学生的数学学习兴趣，还提升了学生的数学学习效率。

三、联系生活实际，让教学更加生活化

高中数学课本上所涉及的数学知识本身就与学生实际生活有着密切的联系，因此，高中数学教师在对学生进行教学的过程中，应该合理地联系生活实际，从而让教学能够更加的生活化，学生因此也具有十足的学习动力。

如，在教授“概率”这一章节数学知识时，笔者为了提升学生的数学学习兴趣，让学生具备理论联系实际的能力，便联系生活实际，对学生进行了教学。在具体的教学过程中，笔者会创设一个抽奖的活动，让学生能够参与到抽奖的活动中来，使学生能够亲身体验整个活动的流程，让学生能够感悟中奖的概率。在活动结束后，笔者便会让学生仔细地分析整个活动，让学生讨论中奖的概率，从而使得学生能够明确每个人中奖的概率都是相等的，与先后顺序无关，进而让学生明确关于抽象的概率的数学知识点。在笔者的引导下，学生更好地理解了本节所涉及的数学知识，并由此具有十足的学习兴趣，能够以主动地态度进行接下来的数学知识的学习。

综上，对学生来说，兴趣是重要的学习动力，能够促进他们以积极地态度进行知识的学习。因此，高中数学教师有必要关注学生的学习兴趣，采用合理的方式激发学生的学习兴趣，使得学生能够积极地进行数学知识的学习，为学生奠定了较为坚实的基础。

参考文献：

[1]金丽萍.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].佳木斯职业学院学报，2015(06).

[2]马家蓉.让数学课堂充满活力[J].成都教育学院学报，2004(08).