以地图教学为例：浅议学生的空间思维能力培养

以地图教学为例：浅议学生的空间思维能力培养

王振中

皖西经济技术学校 237400

摘 要：以地图教学为载体，结合旅游专业学情，创新教学模式，激发学生学习地理知识兴趣，培养学生爱国意识，引导学生学会读图、识图、填图、绘图、用图，培养学生空间思维能力，帮助学生学会做人、做事。

关键词：地图教学 创新教学模式 学生空间思维能力

不久前，带领学生到一所高职院校研学，介绍大学校园里一些人文景观，激发大家树立远大的理想，努力学习，学会生活、生存，不断提高自身的专业实践能力，做新时代社会主义建设的接班人。突然，一位男生焦急地打来电话，询问我们在大门口什么方向，我对他说，大门口向东走200米，再右拐50米处有一个校园文化走廊，但这位同学就是不知道哪个方向是“东”，我耐心地解释，并且提示校园大门口左边有校园图，但这位同学还是不知道，也不知道怎么读图。我叮咛道，你在大门口原地不动，我们去接你。随后，我问大家能否去一位同学把他带回来，多数同学支支吾吾，我们班班长答道，我们都不知道方向怎么走？我只好叫他们原地不动，我亲自把滞留在大门口的同学带回来。同学们叽叽喳喳，有的说，我们平时都不讲东南西北，有的说，我们只知道左右前后……地理学科教学中，培养学生核心素养其中就有培养学生空间的思维能力，由于应试教育的需要，我们的地理教学已经越来越远离学生核心素养的培养。我大声地说，自然方向我们可以回来，但人生前行的方向我们不能错啊！许多学生默然。

一、学会使用地图，理实一体，培养生活能力

结合地理教学核心素养，针对学生方向不清，在地理教学中，通过识图、读图、填图、用图，绘图等多元教学方式，结合课外实践活动，明确地图的使用技巧，引导学生学会辨别方向。

1.引导学生学会读图、识图

单独就地图学地图，容易产生疲劳厌倦。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”分小组合作，以我在小组中的位置，辨别左右前后、东南西北中，再通过组内成员分布图，按照上北、下南、左西和右东的读图方法，明确读图、识图技巧，激发学生学习读图、识图兴趣；通过教室实地分布和分布图，培养学生空间思维能力，进一步明确班级教室的位置，循序渐进，再通过校园图和我在校园中的位置认识东南西北中，最后引入县域图、市域图、省域图和中国地图，层层递进，进一步提高学生辨别方向能力，夯实学生识图、读图基本功。

2.找准位置，学会填图

读图、识图是填图的基础，学会填图是运用地图的能力，更是户外活动生存的基础。通过填写座位图、教室分布图、校园周围建筑物名称等，进一步使学生掌握左右前后、东西南北中；通过县域、市域、省域和中国地图行政区的填写，使学生明确更大区域分布方向，再通过操场上小组实践活动，不仅提高了学生辨别方向的能力，而且进一步提高学生应用地图的实操能力，学生的空间思维能力得以迅速提高，学习地理的兴趣更加浓郁，由于采取小组合作，不仅提高学生学习地图的积极性，而且培养了学生集体观念和团结合作能力，学科素养进一步提升。

3.学会绘图，提高专业素养，培养“中国人”的情怀

绘图是学前教育专业地理教学的必修内容，更是学生运用地图能力提升的重要途径，但通常学前专业学生绘图只讲艺术，没有精确度，而地理绘图要求精确度高，通过描绘校园图、村域图、乡镇域图、县域图、市域图、省域图和中国地图，不仅仅提高学生的学科素养，而且还提高识图能力、辨别方向能力和严谨治学的学习态度，美育学生心灵，培养学生爱校、爱乡、爱国的“中国人”的家国情怀。

4.科学搭建实践活动平台，创新地理教学

“实践是检验真理的唯一标准”用图是读图、识图、绘图的目的。学生知识的掌握和生活能力的提升需要实践活动检验，更是调动学生学习地理积极性重要途径。创新学生户外实践实训活动平台，通过志愿者活动、清明节纪念烈士墓、外出研学等实践活动，分组合作，不仅仅提高学生户外辨别方向能力，引导学生时刻树立方向感，而且为明确正确的人生前行方向奠定了基础。

二、创新读图、识图、绘图、用图教学方式和实践活动，演绎爱国情怀

1.通过课上、课下读、识、填、绘校园图活动，使学生不仅明白校园各建筑物分布、功用及方位，而且明白了党和政府为我们学习知识、成才成人投入了大量资金，明晰了自己的责任和担当，增强了学习知识的紧迫性和爱校意识。

2.通过读、识、填图和描绘村域图、乡镇域图、县域图、市域图、省域图和中国地图，不仅培养了学生的空间思维品质，而且使学生了解祖国美丽的大好河山，地大物博，资源丰富，增强民族自豪感和乡土情怀、国家意识，提高学生学习地图积极性和自信心，把爱国、爱乡意识始终贯穿于教学活动实践中，激发学生作为新时代中学生的责任意识，进一步夯实学科核心素养，提升学科思想品质。

三、精准学科核心素养，创新课外实践活动平台，科学人生前行方向

人生没有方向，就没有正确的奋斗目标。习总书记在2018年10月全国教育大会上指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。”地理教学也不例外，创新教学形式，通过读图、识图、填图和绘图，使学生掌握知识和技能的同时，再通过户外清明节纪念烈士墓等活动，不仅再次巩固自然方向的辨别，而且能够领悟革命先辈们始终坚持中国共产党才能能够救中国的正确道路方向，用毕生精力为中华民族自由、独立、平等、民主、富强抛头颅、洒热血而在所不辞，激发学生选择正确的人生道路，为中华民族复兴梦而努力学习，做新时代践行中国梦的弄潮儿；通过志愿者行动，走社区、到农村帮助孤寡老人、残疾人等生活困难的弱势群体克服生活自理等问题，不仅提高了辨别方向的能力，达成学有所用的教育目标，而且帮助学生学会做人、做事。

学会读图、识图、填图和绘图，是关乎学生生活生存能力的培养，是关乎学生地理学科核心素养的涵育，更是关乎学生道德灵魂的铸造和爱国情怀的培养，我常常告诫学生，路走错了，可以回来，但人生前行的路不能模糊不清。

注：本文系安徽省教育科学规划课题“中等职业教育‘六爱四自两主线’德育模式的实践研究”（课题编号：Jg13312）和2016～2019年年安徽省质量提升工程项目建设——“王振中旅游服务与管理专业名师工作坊”的研究成果。