提升高中数学教学有效性之我见

提升高中数学教学有效性之我见

李琦蔚

兰州市第五十五中学

摘要：本文高中数学教学的有效性注重给与学生自主探究空间，降低他们的数学学习坡度，并在此过程中，促进学生自主学习的能力的增强，提升学生的数学知识掌握能力，促进高中数学高效课堂的构建。本文主要从多媒体、翻转课堂、小组合作三点进行着力。

关键词：高中数学；数学教学；教学有效性；教学策略

在现阶段的高中数学教学过程中，多种因素共同制约导致教学效果差，究其原因由于以上两点。第一点，教师的教学方式不合理。部分高中数学教师采用“捏烂揉碎”的方式，开展数学教学，忽视培养学生的自主学习能力。第二点，学生的学习方式不合理。部分学生采用生搬硬套的方式，开展数学学习，并不注重综合考虑数学学习的各项因素。本文针对以上两点，即教师应注重调和学生自主学习以及教师引导之间的“度”，从而让学生在探究的过程中学会方法，提升他们思维的灵活性，增强高中数学教学的有效性。

运用多媒体教学，降低学生学习坡度

高中数学教师可以运用多媒体教学，以动画的形式，展示数学教学内容，让学生进行深入浅出式的理解，降低他们的学习坡度。与此同时，教师可以对数学定理的相关内容进行修改，并针对性地让学生进行分析、探究，增强他们思维的发散性，提升整体的高中数学多媒体教学质量。

例如，在讲授“直线与平面垂直”这部分知识时，教师运用多媒体，展示直线与平面的垂直条件，让学生生动形象地掌握此部分内容。与此同时，教师打破学生的思维惯性，并让学生对“新问题”，进行发散性思考，提升他们的数学分析思考能力，获得良好的数学教学效果。具体教师从以下几点着手。第一点，讲授知识。教师运用多媒体，讲授直线与平面垂直的条件，让学生准确把握直线与平面垂直的条件。第二点，创设“新问题”。在大部分学生掌握此部分内容后，教师对学生说：“假如一条直线垂直于平面内的无数条直线，那么这条直线一定与此平面垂直吗？请说出具体原因！”与此同时，教师运用特殊颜色的线，对提出的问题进行标注。第三点，展示成果。在大部分学生探究结束后，教师进行提问。小陈主动站起身说：“我发现了！根据多媒体上的提示，我将手中的笔放到垂直于桌沿，但是并不垂直于桌面的位置。因为与桌沿平行的直线有无数条，但是并不能说明笔垂直于桌面。”

使用翻转课堂法，提升学生探究能力

本文中的翻转课堂注重以下两点：第一点，教学位置的翻转。教师将知识的吸收过程，由课上转变为课下。第二点，教学主体的变化。教师让学生充当“小教师”，并在课堂上，介绍数学学习的成果。教师运用以上两点的翻转形式，给与学生更为宽广的探究空间，提升学生的数学探究能力。

例如，在讲授“直线与圆的位置关系”这部分内容时，教师考虑到此部分内容相对简单，因而运用翻转课堂的形式，让学生探究此部分知识，并给与他们一定学习成果的展示空间和时间，提升翻转课堂教学质量。具体教师从以下几点开展教学。第一点，创设问题。教师创设如下的问题，让学生分析：（1）直线与圆的位置关系有哪些？（2）你如何判断直线与圆的位置关系？（3）谈谈在学习此知识过程中的看法。第二点，实施引导。教师引导性地对学生说：“你们可以通过画图的方式，判断直线与圆的位置关系，并在此过程中，与以前的知识进行联系！”第三点，展示成果。在再次上课后，教师进行提问。小宇说：“直线与圆的位置关系有相交、相离和相切；判断直线与圆的位置关系方式为判断圆心到直线的距离与圆半径的大小……”

巧用小组合作法，构建数学高效课堂

高中数学教师可以运用小组合作法，让学生各司其职，完成对数学知识的学习、总结、归纳和整理，并在此过程中，让学生能够通过合作交流，真正地理解、运用数学知识，促进高中数学高效课堂的构建。

例如，在讲授“空间几何体的结构”这部分内容时，教师可以运用合作教学法，开展此部分内容的授课，让学生探究如下几个问题。（1）空间几何体的定义是什么？（2）棱柱结构的特征：棱柱的定义以及分类。（3）棱锥的定义及分类。（4）一种特殊的几何体，它的各个面都是三角形，它一定是棱锥吗？为了提升教学的有效性，教师引导性地对学生说：“各个小组之间要密切配合，注意汲取各个学生的观点和看法！”在各个小组探究结束后，教师进行提问。小洛积极地举手说：“如果我们只考虑物体占用空间部分的形状和大小，而不考虑其它因素，那么由这些物体抽象出来的空间几何图形为空间几何体……我们小组联想到在化学学习中的明矾，因为它的各个面是三角形，但不是棱锥！”

总而言之，在提升高中数学教学有效性的过程中，教师可以秉持“学习”“实践”“反思”“再实践”的原则，不断地在总结的过程中认知自己的教学优缺点，在学习的过程中延伸自己对教学认知的广度和深度，在实践的过程中，进行全方位的检验，从而真正探索出属于教师个人特色的数学教学模式，获得良好的数学教学效果。

参考文献：

[1]李晓红.新时期高中数学有效教学模式构建策略研究[J].科学中国人.2016(32)

[2]闫文其.高中数学高效有效教学的策略研究[J].考试周刊.2017(04)