“核心素养”下的小学计算教学

“核心素养”下的小学计算教学

陈伟钢

义乌市廿三里第一小学 322013

摘要：自新课程改革以来，核心素养就变为教学工作人员相互探讨最频繁的话题之一。和通常的授课概念不一样，核心素养说的就是一种特殊的才能，而是同学们对任一学科整体水平的一个综合体。核心素养不但可以有利于同学们加强自身的学习水平，更可以让同学们把获得的知识运用到实际之中，对同学们的未来拓展有着很深的影响。下面就综合老师们的授课经验，本着核心素养下的小学计算教学做出一些分析，希望对相关人员有一定的帮助和启发。

关键词：核心素养；小学；计算教学；

小学是同学们打下良好基础的重要时刻，乃至对同学们的整体学习之路带来异常关键的影响。伴着素质教学思想日渐深入人心，目前授课宗旨已经从单一的考学变为对同学们的全方位培育，诸多的新型授课模式慢慢被教育人员所注重。培育同学们的数学中心素养，可以有效地加强同学们的数学水平还有思维水平，对于授课成果有着异常显著的帮衬作用。

核心素养是目前数学教学的新目标

数学核心素养提出在《义务教育数学课程标准》中，在这项课程中就目前的数学授课提出了10个革新素养，在这之中运算能力就是最关键的一项素养。教学大纲也曾在计算教学需要实现三个层次，详细的说，就是依照每一部分所占据的地位以及作用区别对待，对一位数的加减法以及表内乘除法等最关键的口算需要熟练的运用，另外，基本的口算，万数之内的加减法还有用一位数乘或除以多位数的笔算，需要实现相对熟练；对于三位数乘除多位数的笔算也需要会算。同学们把控计算方式只要就在于怎样理解。不但要同学们知道怎么计算，还要让同学们知道为何要这样计算。比如，在教学小学数学三年级下册《两位乘法》这一课的时候，要让同学们知道下面两点：1、25×15经过直观图让同学们看到，就是就15个25相加的和是多少，可以先算出5盒的支数是多少就是5个25是多少，再算10盒的支数是多少就是10个25是多少，随后把两个积加起来，进而让同学们指导，在算乘数是两位数的乘法要分为两个步骤相乘，第三步就是相加，这样让同学们看得见也摸得着，经过例题的讲授，让计算的每一个环节都变为有意义的操作，让同学们在过程中了解算理，把握算法。数学的核心素养不是仅仅的限制在教材中的学习，其更多的是培育同学们应用数学的观点以及方式解决自身在生活中碰到疑问的水平，主要在锻炼同学们的思想，这种思想观念和目前新课改革的教学政策不约而同，是目前教学拓展的新需要。

二、丰富已有授课方式，达成多样化的计算教学

目前，小学时期计算教学的方式还不够充裕，让大部分的学生都很难对计算形成兴趣，这对培育小学生核心素养形成了一定的限制，同时也对授课成果带来了一定的影响。对于现状，数学老师需要对已有的授课方式加以完善，着重培育小学生的核心素养加强课上效率。第一，数学老师可以常识经过多种方法来构建计算教学，比如，依照学生的个人能力还有认知的程度拟定差异化的授课目标和方法以及内容，进行分层授课。还可以设计多种授课工作，然后进行分组授课，让学生们经过小组的方式对计算内容进行学习，经过探讨还有总结实现对应的学习任务。第二，数学老师可以运用多媒体还有信息技术对已有的授课方式加以内容上的丰富，进而构建高效率的课上氛围。比如，在讲授小学数学四年级下册《小数加减法混合运算》这一课的时候，数学老师就可以用多媒体构建相关的情景，比如，屏幕上有五个半苹果，被人拿走了两个半，然后又被放回去了四个，问目前屏幕中一共有多少个苹果？用这样情景播放可以快速的吸引同学们的目光，唤起学生的兴趣，同时，同学们可以经过实际观察得到答案，这样就对学生对小数加减法混合运算的原来以及算法得以有效地把控。

三、小学数学计算授课的核心素养评判设计

以往的数学计算授课评价都是以课本评价为中心，以分数评价学生，同学们的学习成绩好，计算时没有错误，那么计算教学就是很有效的，相反，同学们的学习成绩不好，计算存有很多的问题，计算教学就是不成立的。这样的授课评判虽然有取用之处，但是在评价的时候，过于单一，并其过量重视同学们的学习成绩，很容易把同学们培养成学习机器，对同学们的全方面人拓展很不利。数学核心素养重视的是对同学们数学整体水平的培育，和以往的计算方法相比较，其最大的不同就在于其注重理解以及注重思考。对于这样的因素，老师在授课时，可以依照同学们的学习状况以及学习效果的，运用核心素养设置多样化的评价模式，而不是光凭借同学们的学习成绩来定夺同学们的学习成效。比如，有的同学笔算的水平偏弱，但是估算水平很强，老师就可以在日常多培育同学们的估算水平，并指引同学们尝试笔算，加强其整体能力。核心素养虽然是一种新型的教学思想，但是数学核心素养凸显的是数学实质还有思想，老师在授课的时候如果合理运用核心素养，帮助同学们在学习的途中找到数学计算的实质，不光有助于加强同学们的数学计算水平，还可以培育同学们的思维水平，让其学会用拓展的眼光看问题，这样的授课思想培育出的人才，才会是社会所需要的。

结束语：

总而言之，小学是同学们打下基础的重要阶段，小学数学老师在培养同学们计算水平的时候，还要持续追寻各种路径还有方法帮助同学们培育数学核心素养。让同学们从被动的接受变成积极主动的学习，让同学们在学习中获得兴趣，使同学们喜欢上学习的过程，让同学们感受学习的过程。

参考文献：

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[3]李青.核心素养下的小学计算教学[J].江西教育,2019(12):68.