“教学做合一”理论指导下的小学数学课堂教学

“教学做合一”理论指导下的小学数学课堂教学

张春香

福建省泉州市丰泽区海滨实验小学 362000

摘要：教学活动由教师的“教”与学生的“学”组成，这两者相互促进，相辅相成。教师的“教”是为了促进学生高效的“学”，学生的“学”则是为了更好地配合教师的“教”，从而实现“教学做合一”。针对此，下文对“教学做合一”理念指导下的小学数学课堂进行了详细分析。

关键词：小学数学；教学做合一；课堂教学

现阶段小学数学课程教学逐渐与新课改要求相背离，教师用成绩衡量学生的学习效果，学校同样是用成绩衡量教师的教学效果与学生的学习效果。大部分教师为了提高成绩，多采用“满堂灌”、“题海战术”等教学方开展课堂教学，这样学生对知识仅是短时间记忆，难以将其有效运用到生活中。而陶行知老先生的“教、学、做合一”思想主要是以学生生活为基点，以“做”为中心开展教学，对传统教学存在的弊端有极大的改善，同时也为小学数学教学的改革提供了新视角。

1. “教、学、做合一”概述

“教、学、做合一”在不同时期、不同场合的表述也是存在一定差异性，其中，表述最为严谨的就是“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”。“教、学、做合一”思想的内涵主要是三个方面：

第一，是生活与教育现象的说明。在生活中，“教”就是对他人产生了影响影响，“学”就是自身得到了成长，“做”就是某一件事的实践。陶老先生认为的，每个人可以“教”，也可以“学”，也就是说，每个人既是老师又是学生^【1】。因此，生活与教育中都存在“教、学、做合一”。

第二，是对教育方法的说明。教的法子要根据学的法子，也就是说，教师要根据具体学情选择教学方法；学的法子要根据做的法子，也就是说学生的学习要在生活经验基础上开展，并能够在生活中运用知识。教和学要以“做”为中心开展，三者相辅相成。

第三，以生活为中心。所有问题都源于生活，因此，“教、学、做合一”思想的实质就是为了满足生活需求而去教、去学，并将所学知识应用到实际生活中。为此，教师要以生活为中心开展教学活动，使学生成为一个具有创造力和生活力的人。

2. “教、学、做合一”理念指导下的小学数学课堂教学

1创设生活情境，激发学生“教学做”兴趣

我们都知道，生活是知识的主要来源之一，运用生活教授知识不仅可以加深学生对知识的理解，还可以提高学生的实践能力。小学生缺乏丰富的生活经验，对生活事物的认知面还比较窄，针对此，教师可以将数学知识融入到生活中进行讲解，运用生活案例解释相关知识，这样学生更容易接受。我们举个例子，在学习“小数除法”相关知识的时候，教师可以给学生创设一个“买菜”的情境。班级学生划分为两组，一组学生扮演菜市场卖菜人员，另一组学生扮演买菜人员，卖菜的学生将自己的菜品、价格全部都在硬卡片上标出来，比如小白菜1.56元/斤、生菜3.26元/斤、胡萝卜1.12元/斤等，然后让买菜学生到“菜市场”买菜。每个学生所买的菜品和斤数不同，所以在付钱的时候就涉及到小数的乘除法或者加减法。在该情境中，学生的表现都非常好，参与兴趣也非常高，深深走进所扮演的角色中，课堂真正变成了一个热闹的“菜市场”。通过该方式，学生不仅掌握了“小数除法”这一知识，对之前所学生的“小数加减法”与“小数乘法”也有较好复习。另外，该教学方式还将学生的兴趣充分激发出来，积极主动地参与到活动中，进一步提高他们运用所学知识解决生活问题的能力。

2在科学有序引领中，实现“教学做合一”

教育学研究认为，想要实现“教学做合一”目标，必须要具备的条件就是教师要发挥自身的引导作。我们都知道，目前中学生的数学学习情况与新课标要求之间的关系是不对等的，而决定学生“学”与“做”的关键要素就是教师的指导^【2】。这就要求，数学教师要切实开展好引导工作，对学生理论知识的学习与实践活动的开展提供适当的指导，使学生有效解决学习与实践中遇到的困难。

就拿“长方体的表面积”这一知识点来举例，在学习之初，大部分学生已经掌握了长方面积的计算方法，但是他们却没有认识到长方体表面积与正方形面积之间的关系。这个时候，数学教师要要积极开展指导工作，与学生一同参与到相关实践中，探究长方体表面积的计算方法。学生在经过实践探究以后，对长方体表面积的计算方法有一定的掌握，然后再利用多媒体技术播放flash动画，生动、形象地将长方体表面积与长方形面积之间的关系展示出来，使学生对这一知识点有更加深刻的理解。在此过程中，教师通过有的放矢的“教”，引导学生有效进行“学”与“做”，从而达到高效学习数学新知的目的。

总而言之，在小学数学教学中，教师对“教、学、做合一”理念要有深刻且全面的理解，并在该理念的指导下做到“教”与“学”的有效统一，实现教学相长，“同频共振”。

参考文献：

【1】田秋琴.陶行知"教学做合一"在小学数学高年级课堂中的运用[J].科普童话,2018(23).

【2】余海永.浅谈陶行知"教学做合一"思想在小学数学教学中的应用[J].中华少年,2017:148.