小学数学教学中差生的辅导策略研究

小学数学教学中差生的辅导策略研究

李红萍

云南省昆明市呈贡区七甸中心学校

摘要：在小学课程之中，相比于其他学科，数学知识具有一定的抽象性以及逻辑性，因为儿童具有的认知水平较低，难以对抽象性较高的知识进行理解。因此，多数儿童在对数学知识加以学习期间都会遇到困难。如果这些问题长时间无法被解决，就会对儿童学习效果以及学习兴趣产生影响，导致儿童出现两极分化。本文旨在对小学阶段数学教学当中的差生具体出现原因加以分析的基础上，分析对于差生进行辅导的策略，以期给实际教学提供些许参考。

关键词：小学数学；差生；辅导策略

前言：在小学教学之中，数学属于重要学科，因为数学本身拥有较强逻辑性以及抽象性，再加上学校、观念以及家庭这些因素影响，致使儿童难以完成预期目标，进而渐渐成为差生。差生在对数学知识加以学习期间，普遍表现出缺少兴趣、态度不够端正、接受能力较差以及反应迟钝的想象。对于此种现象，假设教师不能及时进行合理辅导，必然会对教学效果以及儿童发展产生影响。

一、差生出现原因

（一）学校因素

在小学阶段，学校原因是导致数学差生出现的一个重要因素。尤其是针对偏远地区，师资力量以及教学质量都较为落后，这使得不少学校当中教师都身兼数职，分散了教师开展数学教师的精力。而且，不少学校为对儿童竞争意识加以培养，每次考试会对儿童进行排名，由于儿童心智并未发展成熟，如果不及时对儿童进行肯定以及鼓励，极易导致儿童产生自卑心理，进而渐渐失去学习动力及兴趣。

（二）家庭因素

在快节奏这种生活模式之下，多数儿童父母都是双职工，平时忙于工作，很少有时间关心儿童学习，甚至没有时间和教师沟通，进而忽视了儿童学习。还有一些家长依然存在读书无用这种思想，并不关心儿童学习，让儿童接受教育只是为了完成义务教育的任务。除此之外，不少家长具有的文化程度较低，难以对儿童学习进行有效辅导，其觉得教育是学校以及教师负责的事，和自身并无太大关联。上述情况都说明家长在儿童教育当中存在缺失，这对儿童学习效果造成较大的不利影响^[1-2]。

二、差生辅导策略

（一）关爱尊重差生

对于差生，数学教师除了给予其关爱之外，同时还需给予其尊重。数学教师需树立且正确学生观，让差生感受到数学教师对其的关注以及关爱，并且感受到数学教师以及其他同学对其的尊重。此外，数学教师还需有耐心，因为对差生进行辅导以及转化属于一个长期过程，教师只有具备足够耐心，才可对差生进行辅导期间给予其关爱以及尊重。

（二）公平对待所有学生

数学教师需公平对待所有儿童，不能因为差生成绩不好而用言语刺激或者批评儿童，这样会给差生造成身心伤害，不利于对差生进行转化。对于多数差生来说，其在不仅在学校当中常常受到其他学生排挤，同时在家庭当中也会受到一定责骂。在对差生实施辅导期间，数学教师需对此种情况加以充分考虑，耐心和差生进行交流，公平对待差生，甚至可以给予其更多关注以及关爱，这样才可对差生进行有效辅导。

（三）分层教学，因材施教

作为教师，必须要相信所有学生都具有较大的发展潜力。针对数学差生，数学教师需尽快帮助其树立起学习自信，并且按照因材施教这个原则，对于授课方式、内容安排以及教学进度这些环节全都面向所有儿童，并且对差生实际接受能力加以充分考虑。针对成绩不同以及认知水平不同的儿童，数学教师需展开分层教学，尤其是针对差生，教师需多一些耐心，适时鼓励以及表扬差生，并且对其加以正确引导，进而激励儿童的学习兴趣，促使其逐渐树立起学习自信，可以主动对数学知识加以学习。

（四）培养差生良好学习习惯

众做周知，良好学习习惯乃是发展智力、培养能力以及学习知识的重要条件。教学期间，数学教师除了要讲授基础知识之外，同时还需教会儿童学习，只有让儿童掌握正确的学习方法，才可促使其学习效率不断提升。针对数学差生而言，基本上都培养良好学习方法以及学习习惯^[3]。对于此，数学教师在开展教学期间，需着重培养差生的学习习惯以及学习方法，指导差生懂得专心听讲，对听课方法掌握，同时鼓励差生多问多学，掌握相应的解题方法以及解题思想，引导差生运用规范、准确以及简明的数学语言对问题进行回答。此外，数学教师还需让差生多和其他同学实施交流，多多学习其他同学的学习方法以及学习心得，并且结合自身实际情况进行学习，这样有助于差生对知识进行理解以及内化。

结论：综上可知，数学差生主要受到学校以及家庭因素较大影响，进而对其学习效率以及学习兴趣造成较大影响。对于此，数学教师需关爱尊重差生，公平对待所有学生，分层教学，因材施教，时刻关注儿童学习动态，同时培养差生良好学习习惯，积极正确差生家长配合。只有这样，才可对差生进行有效辅导以及转化。

参考文献：

[1]黄琼.小学数学学困生的数学问题解决辅导策略[J].课程教育研究，2015(16)：118-119.

[2]张景华.为学困生点亮一盏灯——学困生心理辅导策略初探[J].小学教学参考，2012(27)：95.

[3]魏琴.从“偃旗息鼓”到“重振旗鼓”——小学高年级学困生心理问题透视及辅导策略[J].辽宁教育，2008(04)：12-13.