浅析高中物理教学中的模型教学

浅析高中物理教学中的模型教学

保明静

鲁甸县第一中学 云南 昭通 657100

摘要：物理教学是高中教育教学的重要组成部分。近年来，随着新课改的不断深入，对高中物理教学的要求越来越高，尤其越来越注重模型教学的应用，希望以此帮助学生更有效的解决物理问题，更容易的获取物理知识，从而真正实现高中物理教学有效性的提升。因此，深入分析、加强探索高中物理教学中的模型教学就至关重要、迫在眉睫。

关键词：高中物理教学，模型教学

纵观实际，我们发现就高中物理而言，普遍有这些特点，即难度较大、涉及知识面较广，这无疑给学生的学习增加了很大难度。对此，选择良好的知识载体作为教学手段，不断赋予原本抽象复杂的物理知识以生动化、具体化、形象化，有效提高物理教学质量就显得尤为重要，随之模型教学就应运而生。因此，如何加强模型教学使用，就成为广大高中物理教师值得深思的问题。

1. 高中物理教学中模型教学的重要意义

众所周知，就高中物理教学而言，它本身就带有很强的抽象性、复杂性、逻辑性。对于广大高中生来说，要想在短时间内深刻理解、综合掌握根本不可能，对此，引入模型教学就非常必要。就模型教学而言，我们可千万不要小看，它将非常有助于适时借助模型把原本抽象复杂的物理知识变得更加具体形象，物理知识变得简单明了、通俗易懂了，那么相应的不管是广大高中生的物理学习兴趣，还是物理学习积极性、主动性，都能在很大程度上得到激发、提升，久而久之，他们物理学习效率怎能不提升，物理学习成绩怎能不提高。总言之，就是在高中物理教学中引入模型教学，既能加深学生对物理知识的理解、记忆，帮助学生清晰认识、正确理解物理概念和物理规律，提高学生物理成绩，增强整体教学效果，又能培养学生良好的逻辑思维能力、解决问题能力，潜移默化地促进学生全面发展、物理素养提高。

2. 高中物理教学中模型教学的应用

1. 应用模型教学引导学生深刻理解、掌握物理概念及规律

纵观实际，我们发现就高中物理教学而言，物理模型其实非常多，如理想模型等等。就理想模型而言，我们可千万不要小看，它实质上是一种概念化的科学，且被广泛应用于各个学科中。像这些都属于理想模型，即单摆、理想气体、点电荷等等都是。有效借助对物理知识中理想模型的建立、应用，既至关重要，又意义重大，如能把原来晦涩难懂、错综复杂的物理概念及规律变得更加清晰明了、简单易懂，帮助学生更快速的学习、更深刻的掌握，真正让学生学有所获。如：还有这些理想模型，即磁感线、电场线等等，其实就是有效借助物理模型形式更直观形象地描述出磁场、电场的抽象概念与物理性质，使广大高中生不再觉得物理概念及规律那么难懂、难琢磨了，而是从内心非常愿意主动学习、深入了解物理概率及规律，并逐步学会学以致用。

2. 应用模型教学引导学生不断创新物理学习方法

就高中物理教学中应用模型教学而言，实质上是就是基于学生角度，有效借助构建物理模型，不断加强引导，及时给予帮助，使学生真正不用老师督促，就自觉参与、踊跃参与到物理知识学习中去。同时这方面也是非常重要的，即引导学生真正弄清楚、弄明白究竟是如何构建物理模型，深入了解、全面认知物理知识过程，探究出、创新出独具个人特色的物理学习方法。因为高中物理知识中本身就蕴藏着很多物理模型，作为高中物理教师，一定要充分认识到只要有意识地引导学生认真观察、多加用心，就一定能激活思维，思考出不同的物理模型，从而深刻了解、熟练掌握物理知识。像这些物理模型，如物理知识重点额变量控制方法、推理等等，都对广大高中生意义重大，既能提高学生思考问题能力，又能增强学生解决问题能力、创新能力，使学生逐步成为一个全面发展的人。如：以《伽利略对自由落体运动的研究》内容为例，广大高中物理教师就可以有效引导学生适时依托现实实际，基于实践基础上，转动大脑，积极思考，以此深入认知力学里面的惯性定律。需要注意的是，到这并不意味着就结束了，而是还应“趁热打铁”，引导学生巧妙借助斜面实验方法，更深层次地认识惯性定律，从而以真正增强学生的逻辑思维能力、分析问题能力、思考问题能力、解决问题能力。

3. 应用模型教学将知识模块化联系起来

就物理模型而言，虽然很多都由物理教材提供，且附有详细介绍，便于老师直接采用，但是对于广大高中物理教师来说，要想真正淋漓尽致地发挥出这些物理模型的优势，并不是件非常容易的事，这对广大高中物理教师提出了更高的要求，要求其必须踊跃探索这些物理模型究竟是如何形成的，这些物理模型是如何将知识串联起来的，其中运用了何种逻辑思维，在此基础上，再适时、巧妙借助类似方法，有意识地及时帮助学生，让学生大胆尝试着模块化分割物理知识，以构建学生系统的物理知识体系，使学生深层次地掌握物理知识。如：有效借助这些物理模型（如连接体模型、斜面模型、碰撞模型等），有机联系这些知识点，即物体的运动、能量守恒等等。需要注意的是，到这并不意味着就停止了，还应继续引导学生，让学生真正学会从模型背后联系实际知识，并科学推断、快速说出出每个物理模型承载的各项定理知识，从而以帮助学生“活学活用”，自然而然地有机结合物理知识与实际应用，时间长了，只要学生见到物理知识点，就能自然而然地联想到实际应用方法，如此，学生的学以致用能力怎能不有效提高，学生的运用物理模型有效串联物理知识点能力怎能不充分加强，高中物理教学的整体效率怎能不切实提升。

结束语：

综上所述，在高中物理教学中应用模型教学，既是满足当代高中生物理学习需求的需要，又是适应新课改发展的要求。因此，作为高中物理教师，就需要积极与时俱进，及时转变传统教学理念，有效应用模型教学，想方设法发挥出模型教学的作用、优势，以不断提高学生学习主动性、逻辑思维能力、解决问题能力，从而实现高中物理教学“质”的飞跃。

参考文献：

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