浅论农村地区薄弱学校家校结合形式下学生自主管理能力的培养

浅论农村地区薄弱学校家校结合形式下学生自主管理能力的培养

张世源

广西南宁市马山县周鹿镇南邦小学 广西南宁 530600

摘要：近年来随着我国教育事业的不断发展，农村教育问题也逐渐受到了教育界的广泛关注。因此提高农村教育水平，已然成为现代教育发展的关键点。小学生时期的教育不但直接影响着今后的健康成长，对学生日后的发展也尤为重要。至今农村地区教育发展，仍处于相对落后的状态，大部分农村家庭对教育发展的重视度太低，因此，我们不仅要提高农村学校的教育水平，更要提高家庭教育的意识。只有让学校与家庭互相合作，才能有效推进农村教育发展进程，帮助学生在今后的生活与学习中最大程度发挥自己的主动性，从而促进学生自我管理能力的培养。

关键词：农村地区；家校结合；自主管理

小学是义务教育阶段最重要的时期，也是学生养成良好品格的黄金期。在教育改革的创新下，提升农村教育水平迫在眉睫。由于农村地区的主要劳动力大量转移至城镇，导致留守儿童日益增多，再加上家庭教育的投入力相对较少，隔辈抚养的现象又较为普遍，因此不断影响着农村教育发展进程。想要全面提升农村教育发展水平，首先需要改变农村家庭教育观念的态度，以及家庭教育能力的认知，对此教育部门大力提倡利用家校结合的方式，来加强学生自主管理能力的培养。让学生从现在开始，建立良好的自我管控力，尽早培养好小学生的品格，确保学生自我管理能力稳步提升。

1. 提升自主管理能力的措施

小学生群体由于年纪尚小，导致他们对父母与学校产生过重的依赖感。在家依靠父母，上学依靠老师的现象普遍存在，所以，提升小学生自主管理能力依然成为目前教育发展的首要任务。在此，学校大力提倡家校结合的方式，转变小学生的主观意识，让“依赖”变为“自主”的同时，让小学生懂得自律的重要性，帮助学生建立自信，激发他们的自我管理能力。举例说明，教育工作者可通过学生日常的表现情况进行对比，利用每周班会的时间进行总结并树立榜样，大力表扬学生自主管理的行为，对于有较好表现的同学给予相应的奖励与鼓励，逐渐培养小学生自主管理的意识，并让他们积极参与其中。

以往教育中教师处在班级的“主角”位置，在创新教育模式的改动下，教职人员应适当放手，将部分班级管理事项移交给学生，并给予他们鼓励提升他们的自信心，进一步培养学生的自我管理能力。在建设班级制度的过程中，应与全班学生共同讨论与研究，并制定符合班况的规章制度，尽量让每一位同学都能参与到班级管理的角色中。教职工作者可根据学生的长处与性格特点，进行不同岗位的分配，也可以采取自荐的方式主动承担班级的管理工作。在管理班级事项的过程中，也能提高对自身的要求，达到自主管理的目的。例如，可以利用每周的班会时间，完成班级评比表，以学习，劳动，纪律等主题作为评选内容，激励学生不断向上。对于表现好的学生采取奖励的方式，而对表现相对差一点的学生进行正确的引导，让他们自己做出分析，并制定改善计划，最为下一周的评比标准。如果班级人数较多，可以采用轮换制的方式进行。要让每一位学生都能有事做，也要让班级的每一件事都能有人管，真正做到全员管理局面，使他们在班级中找到适合自己的“位置”，促进农村小学生自主管理能力的提高。

2. 家校合作有利于提升学生自主管理的能力

家庭是教育的摇篮，父母是学生第一任老师，良好的家庭教育观念的形成对孩子日后成长有着非常大的益处。想要提升农村地区小学生自主管理能力，必然离不开家长的扶持与教育。

以往由于农村条件受限，在学校教职人员只能利用开家长会或是家访的机会，与各位学生家长进行沟通与交流，现在随着社会信息技术的发展，我们可以通过电话，短信，微信，QQ等一切沟通手段，与家长进行有效交流，这样不仅为许多外出务工的家长提供了便利，还能让家长随时与教师或学校取得联系，以便了解学生在校学习的各种情况，同时学生家长也能在第一时间向老师反馈孩子在家的行为表现，无论是思想动态，还是家庭作业相关情况都能做到共同进步与看管，从而更好的督促学生进行自主管理。针对部分特殊家庭或其他情况的学生制定了针对性的措施，在特定家庭区域范围内，设定了帮扶行动小组，督促、检查学生的完成情况，并帮助留守儿童的家长及时能与学校或老师取得联系，发现问题时能快速解决，避免不必要的后果。举例说明，小学阶段由于学生的自控力差，经常出现不按时交作业的情况，老师询问下也常谎称作业落在家中，长期以往，不仅导致学生成绩下滑，养成爱撒谎的坏毛病，对教职工作也带来了一些影响。现在由于现代通讯技术的发达，在出现这样情况的时候，老师能在第一时间与家长取得联系，将学生在校的情况如实汇报并沟通交流，采取措施防止下次此类事情的出现。教师也可以利用微信建群的方式，将每日布置的作业发入群内，以便家长能更好的督促学生完成作业。当学生养成习惯后，不需要家长与老师的监督，就能很好的对自己进行自主管理，从而养成良好的品格。在家庭生活中，也要让学生参与到家庭的建设中，例如，让孩子参与到一些家庭决策当中，让学生可以自主选择，使他们感受到家庭的民主与和谐，同时也能切身感受到家庭的责任与义务，能够促进学生能力的提高。由此可以看出，学校教育与家庭教育相结合是完全有必要的，在这种结合的影响下，无形中也培养了家长对家庭教育的意识，完善学生自主管理能力，帮助小学生树立正向三观，在今后发展中成为出色的人才。

4. 总结

综合以上所述，随着现代教育改革的发展，家庭教育的融入更有力推动素质教育的发展。家庭与学校之间应该处于相互合作的关系，为培养小学生自主管理能力奠定良好的基础。同时，还要不断的进行教育改革，转变教育理念，引导学生树立正确的人生观，世界观与价值观，并形成良好的品格。在今后的教学中，教职人员应以学生为中心，为他们提供多方位“舞台”，让每一位同学都有展现自己的机会。家校结合的方式，有利于学生日后的发展与成长，不仅能培养学生的自主管理能力，还能提升小学生独立思考的能力与自信心，从而达到教学目的。

参考文献：

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2. 邱燕.家校合作中学生自主管理能力的培养策略[J].甘肃教育,2018

[3]徐向英.浅谈小学生的自主管理[J].教书育人,2018

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