基于人文精神培养的高中政治教学对策初探

基于人文精神培养的高中政治教学对策初探

温英华

广西壮族自治区梧州市蒙山县蒙山中学 广西省 梧州市 543000

摘要：现代教育越来越注重对学生人文精神的培养，而高中政治教学与人文精神是非常契合的，所以高中政治老师应该把人文精神运用到政治教学中去，希望能够使学生的政治素养得到良好培养的同时也使得学生的人文素养得到良好的提升。

关键词：高中政治教学；人文精神；培养

高中政治课堂作为高中阶段政治学科培养学生人文精神的主要阵地，高中政治老师必须要把握好政治课堂教学时间，将人文精神与教学内容充分的结合在一起，让整个政治课堂都充满了人文气息。但是高中政治老师在教学过程中一定要采用合理有效的教学策略，要注意循序渐进不可操之过急。

一、人文精神培养简析

素质教育中最重要的一个部分便是对学生人文精神的培养了。素质教育在现代教育中有着非常重要的地位和作用，为了使学生的素质得到较好的培养必须要重视培养学生的人文精神。现代社会对人才的要求越来越高，所以，高中教育教学只培养学生的文化基础知识与考试能力是远远不够的，还需要在提高学生综合素质的同时培养学生的人文精神。这主要表现在全面发展学生各方面素质的同时也要使学生树立正确的人生观、价值观、道德观。这样才能使高中生智力、品德等方面都能得到良好的发展。

要培养学生的人文精神是一个非常复杂且需要很长时间的过程。近些年来，我国经济快速发展，与此同时我国人民生活水平提高，高中生的生活条件也越来越好，物质上也越来越丰富，学生们也有了更多的选择。除此之外，经济水平的提高使得我国的生活节奏不断的加快，高速的学习、快节奏的生活不利于高中生精神世界的建立和发展。例如，现在人们越来越冷漠、没有自己的信仰、脾气急躁等现象的出现都说明了现代高中生的精神世界存在着严重的问题。在快节奏、高速学习的生活学习环境下很难培养好学生的人文精神。所以，要想培养好学生的人文精神必须要创建适合培养学生人文精神的环境。然后，高中政治老师在培养学生人文精神时不要急于求成，应循序渐进对学生进行长期的有计划的培养。这样才能使学生的人文精神得到有效的培养的同时使学生的精神世界更加的丰富。

中华民族的发展需要人文精神，这赋予了人文精神新的使命，从民族的高度肯定了培养学生人文精神的意义。人文精神是贯穿整个人类社会的要素之一，而高中生作为社会发展、人类文化发展的主力军，可以是我们中华民族真善美品格得到传承和发展的同时也有利于我们中华民族精神的升华。而人文精神的重要组成部分便是民族精神，民族精神与人文精神二者相互促进共同提高，必须要在高中阶段加强对学生人文精神的培养。最近几年国外文化随着信息技术的进步与全齐化经济的影响对我国国民影响程度正在不停的加深，尤其是美日韩文化对中国社会造成了严重影响，韩国的欧巴、日本的动漫、美国的电影都是现代高中生所喜欢的，国外文化的影响逐渐淡化了学生民族情感、民族精神。所以，为了使我们的民族精神、民族情感得以增强必须要从政治教学入手，通过积极有效的教学策略使学生的人文精神和民族精神得到巩固和提高。

二、高中政治教学对策中人文精神培养的合理运用

2.1提升高中生感悟能力与体验能力

怎样对人文精神进行培养才算合理呢？感悟能力与体验能力的提升生是高中生人文精神培养的首先要做的。因为，感悟能力与体验能力的提升必然使得高中生的综合素质得到有效的提高。而且学生在日常生活中也能比较好的感知和体验到人文精神的存在，将人文精神的培养工作逐步渗透到学生的日常生活中去。但是，要想培养好学生的人文精神绝非易事，需要花费高中政治老师很长的时间和精力才能使得高中生的人文精神得到比较好的培养。所以，在高中政治教学的过程中想要培养好学生的人文精神必须要先提高学生的感悟能力与体验能力。

2.2合理设定教学目标

教学目标是一切教学工作的出发点和落脚点，教学目标直接影响了高中政治教学的走向，所以，为了保证高中政治的教学质量必须要合理设定教学目标。合理的教学目标应该兼顾高中政治知识与人文精神，这样的教学目标可以使老师将人文精神比较好的融入到政治教学的过程中，同时也不会因为重视人文教育而忽视对学生政治知识的教授。学生在高中政治课堂上即可以学习到政治知识，也可以更好的培养自身的人文精神，使学生的精神世界得到了丰富和发展。所以，高中政治老师在设定教学目标时应当以满怀教学热情、发挥自身积极作用，从而保证高中政治的教学目标能够科学合理的培养学生的政治基础知识与人文精神及其他方面的综合素质。

2.3在考核的内容上要有所转变

在高中政治教学过程中要充分的体现出人文主义思想，要坚持以学生为课堂教学的主体，同时高中政治课堂的考核体系应该更加的人性化、多样化。而不是将学生的政治成绩作为最为主要的考察内容。要将以考核成绩为主的考核体系变为以学生综合素质、课堂表现、成绩等多个方面为考核标准的评价体系，不但要老师给学生评，还要学生之间互评。高中政治老师对学生人文精神的培养不只体现在日常的教学活动中，还可以将人文主义思想与政治试题相结合，通过考试的形式来观察学生人文精神的培养状况。例如，在试卷中出一些主观性的政治题目，从学生的答题状况来看，主观性较强可以体现出学生之间的差异。从考核评价方面来看，老师能够比较客观的评价学生的学习状况，同时学生也能从试卷中得到培养，更具有人文性。

2.4注重美德教育的运用

在教学过程中注重美德教育的运用可以使人文精神更好的渗透到高中政治教学中去。所以，高中政治老师在教学过程中可以适当的引入一些社会公德的案例，使学生在充分的理解和掌握政治知识的同时对社会公德规范有着比较清晰的认识，并能在日常生活中遵守社会规范。

综上所述，高中政治教学的主要目的在于培养人的道德素质，塑造遵纪守法的合格公民，所以，要想培养好学生的人文精神必须要提高高中政治教师的专业素质，使其成为合格的人文精神的传播者。但是，培养学生人文精神并不是一个简单的事情，需要耗费大量的时间和精力，需要老师们在高中政治教学中不断的探索和创新。

参考文献

[1]李永怀.基于人文精神培养的高中政治教学对策初探[J].科教导刊（上旬刊），2014，（3）

[2]李永怀.基于人文精神培养的高中政治教学对策初探[J].科教导刊，2014，（7）：90.