问题化教学在初中科学教学中的运用探析

问题化教学在初中科学教学中的运用探析

陈林滨

浙江省温州市洞头区实验中学

摘要：在初中阶段，学校需要重点培养学生的科学精神，提高其在科学领域的综合探索能力，从而实现科学素养的有效培育。作为重要的学科载体，科学课程所具有的育人价值十分突出，在实施具体教学活动的过程中，作为教师需要加强教育理念和方法的创新，积极落实问题化教学模式，对学生的学习思维进行有效的启发和引导。促使学生自主的参与到科学问题探索当中，以此来提升其整体的学习能力。

关键词：问题化教学；初中科学；教学应用

前言：问题化教学是一种全新的授课模式，在当前的科学课程领域所具有的教学功能十分突出。以问题为载体合理的组织科学课程教学，能够让学生形成良好的学习思维，培养学生对问题进行自主探索的实践能力。在初中阶段为了保证科学课程更加的高效，作为教师需要重点加强问题的合理设置，并对具体的提问方式进行优化，从而保证问题所具有的引导和启发功能得到合理的发挥。

1. 问题导入，吸引学生注意力

在组织科学课教学期间，作为教师需要在问题导入环节加强思想重视^[1]。并且根据具体的课程内容，合理的设置问题。在此基础上进行课程导入，引导学生根据具体的问题内容进行讨论和分析。让学生的注意力有效的集中在课堂上，帮助学生在问题的启发下形成精准的学习目标，规范具体的学习行为，推动接下来的教学活动得到有效的落实。

比如说。在针对“几种重要的盐”开展课堂教学时，可以先通过生活案例的引入，来引导学生思考现实生活中存在着哪几种类型的盐物质。然后引导学生在此基础上进行互动讨论和交流，促使学生产生疑问并思考不同类型的盐在性质方面所具有的不同点，帮助学生明确接下来的探索目标。然后引导其在接下来的学习活动中，根据所提出的问题进行有效的探索，从而保证整个课堂学习方向更加明确。

2. 问题情景，激发联想思维

在组织科学课教学的过程中，为了实现问题化教学，作为教师在问题情景创设方面需要形成高度的思想重视。根据具体的课程内容，加强问题情景的规划设置，从而为学生营造良好的学习环境。让其在具体问题的引导下有针对性地参与到课程探索和学习当中。

比如说。在针对“大气的压强”开展课堂教学的过程中，则可以先根据具体的课程内容设置情景。将覆杯实验有效的引入到课堂上，然后引导学生思考这一现象背后所蕴含的规律是怎样的。之后，让学生通过观察到的实验现象进行深入的思考，利用自身所掌握的基础知识进行探讨和交流。分析其中所具有的学科规律，夯实学生的科学知识储备基础。也能够通过情景的创建，让学生对课程内容产生深入探索的兴趣。

3. 问题探讨，提高自主学习能力

在科学课教学的过程中，作为教师需要在问题设置方面进行合理的创新^[2]。本着培养学生自主学习意识，提高综合探究能力的原则，设置开放性的问题。引导学生利用自身的思维认知，进行综合性的探讨和交流，以此来加强对问题思路的整理，保证学生有效的完成实际问题的解决。从而在此过程中让学生有效的内化和吸收相关的基础知识，全面提高学生在科学问题方面的实践探索能力。

例如，在针对“电流的测量”开展教学活动的过程中，则可以合理的设置问题，引导学生思考如何进行电流测量以及具体的操作方式是怎样的。然后对学生进行规范性的分组，引导其在合作的氛围下进行有效的讨论。并通过具体的问题引导来进行实践操作，通过电路的连接与电流的测量，来完成相关科学任务的探索。

4. 分层提问，保证教育均衡

在开展科学课教学的过程中，为了实现问题化教学实施，作为教师需要注重提问方式的规范性创新与调整。站在学生的认知基础层面进行全面的考虑，合理的设置分层教学，从而让不同阶段的学生都能够有效地参与到问题探索当中来。在此过程中，作为教师需要针对学生的学习基础进行全面的调研和了解。通过设置课堂测试以及与学生互动等多种方式来了解学生的实际情况^[3]。然后根据不同的学生等级设置不同难度的问题，让学生能够根据自身的基础合理选择问题方式，然后进行主动的探索。

例如在针对“物质的分类与利用”开展课堂教学的过程中，则可以根据学生的认知基础设置不同类型的问题。引导学生通过理论搜集和实践调研等多种方式完成相关的问题探索，以此来实现学生学习潜能的合理激发。

结论：依前所述，问题化教学在初中阶段的科学课授课领域所发挥的助力作用十分突出，能够培养学生形成良好的科学思维，支撑学生自主的完成科学实践探究，从而保证整个课堂教学更加高效。在具体开展科学课教学的过程中，作为教师需要通过问题导入、情景创设和组织学生对具体问题进行深入探索的方式，来完成相关基础内容的掌握和内化。同时在设置问题的过程中，教师需要关注学生之间的个体差异，本着分层提问的原则设置相关的问题。然后引导学生根据自身的学习基础进行有针对性的讨论和分析。

参考文献：

[1]董丹丹.浅议问题化教学在初中科学教学中的运用[J].课程教育研究,2018(48):172-173.

[2]蒋亚群.问题化教学在初中科学教学中的运用心得[J].课程教育研究,2017(42):160.

[3]梁新姝.问题化教学在初中科学教学中的运用探析[J].才智,2016(09):166.