浅析小学数学课堂教学中“以学定教”的策略初探实践研究

浅析小学数学课堂教学中“以学定教”的策略初探实践研究

代家将

安徽省滁州市凤阳县经济开发区小学 233121

摘要：在素质教育的背景下，为了提升学生学习效率以及促进教学工作的顺利开展，教师应该不断创新教学方法以及教学理念，激发学生学习的兴趣以及创造力。随着教育的不断改革，“以学定教”这一教育理念得到了广泛应用，小学数学老师积极地运用“以学定教，以教导学”的策略来提高学生学习的自主性和积极性，增强了教师本身的引导作用和点拨作用。文章在分析小学数学课堂教学中存在的问题的基础上，探索小学数学课堂教学中“以学定教”的策略。

关键词：小学数学；课堂教学；以学定教

在小学数学教学过程中，很多老师一直沿用传统的教学方式，一个教案被多个老师使用，这种教学的方法和教学使用的陈述方式都已经跟不上时代发展的潮流，每个学生的性格、学习方式都是不同的，这种传统的教学方式无法满足学生个性化的学习要求，也没有办法迎合新的教学理念的发展。而且在传统的教学过程中，教师一般都是采用灌输式教学方法，这种教学方法往往是以教师为中心，学生和教师之间缺少交流，这种教学方法限制了学生自主性以及创新性的的发展，降低了学生的学习效率以及教学质量。

在素质教育理念的影响下，课程被不断地改革和深化，同时“以学定教”，的教育教学理念得到了迅速的发展，这是教学方法颠覆了之前传统的教学方式，将学生放在教学中的主体地位，教师根据学生的性格特点以及学习能力制定相应的教学计划，满足每个学生不用的教学需求，将“以学定教”的教育理念应用到小学数学课堂中可以有效提升学生学习的兴趣，激发他们学习的积极主动性，促进学生的全面发展。

1小学数学课堂教学中存在的问题

小学生的系统性思维尚未形成，只是半具体半抽象的形象思维，学生对问题的思考能力处于起步阶段，再加上小学数学本身的特点，教学内容枯燥乏味，小学数学的逻辑性较强，导致很多学生在学习过程中还没有接触到深层教学，就已经丧失了学习数学的信心。此外，教师在教学过程中没有充分考虑每个学生的学习方式以及接受知识的能力，没有将小学数学融合到生活实际上去，缺少提升学生学习积极性的教学方法，只是将教材上的理论知识照本宣读，这种教学方法在一定程度上限制了学生学习效率的提升。提升小学数学知识趣味性有的有效方法就是将小学数学与生活实际联系在一起，教师应该将学习重点放在学生身上，而不是教材内容，教师教学质量的体现是学生学习效率，因此，教师不断激发学生学习的兴趣，提升学生接受知识的能力，促进学生的全面发展。在传统的教学过程中，教师采用的教学方往往是灌输式教学模式，机械性的将教材知识通过口头讲解的方式传达给学生，忽略了学生独立思考的空间，教学过程中，教师和学生之间的沟通交流较少，缺乏培养学生创造性思维的机会。小学数学的关键就是学生的创造力，小学数学不是一个理论性课程，需要学生对数学自主探索的能力^[1]。

2小学数学课堂教学中“以学定教”的策略

2.1运用差异法教学方法

每个学生之间因为家庭、生活经历以及数学基础等方面会存在较大差异性，这种差异性可能会影响该学生在小学数学中的学习情况，教师应该明确这种差异性为学生在学习的过程中给学生带来的影响，教师在落实“以学定教”的相关要求时需要有效运用差异化教学方法。要想有效利用差异法教学方法需要教师全面分析每个学生的性格特点、学生接受知识水平以及学生在小学数学学习过程中的薄弱部分，针对性开展教学实践活动。比如在小学数学学习四边形的过程中，教师在分析学生的学习水平之后，明确学生对四边形概念的认知程度。针对接受知识能力就较强的学生，可以在学生了解四边形概念的基础上拓展其他内容，增强学生举一反三的能力。针对学习基础较弱的学生，教师应该充分发挥自身的引导作用，引导学生学习四边形的概念，耐心讲解学生的困惑，丰富学生的知识层面^[2]。

2.2提升学生独立思考能力

在教学过程中，要提前给学生预留思考空间，这样可以有效激发学生的创造力、自主判断能力以及探究能力。以学定教可以让学生循序渐进的了解学习数学这门课程，让学生提前有个心理准备，这样可以调动他们的学习积极性，提高他们的自主性，让他们发自内心的主动地学习数学这门课程，只有这样他们才能更好、更快地理解与掌握相应的数学知识，这样也可以更好地提高课堂教学的效率。小学数学课是理论与实践相结合的一门课程，知识和实践是不可分割的，学生要把学到的知识运用到实践中，更要在实践中获得一些教材中没有的知识。在测量的过程中，学生为了提高测量结果的准确性，会思考各种各样的测量方式，用最简单的测量方法保障准确地测量结果^[3]。

2.3兴趣引导学生学习

首先，在小学数学学习过程中，兴趣可促进学生学习行为的规范性，在运用“以学定教”这一教学方式中，根据学生学习兴趣开展教学活动，不断增强学生的学习积极性以及自主性，减少影响学生在学习过程中阻碍。小学数学和生活具有非常紧密的联系，教师在教学过程中，应该将小学数学与生活实际紧密结合，消除学生对数学学习的偏见，提高教学模式的灵活性。此外，教室应该不断加强与学生之间的沟通交流，这样方便教师在学习过程中了解学生学习的兴趣点，营造轻松有趣的学习氛围，教师的辅助作用是非常重要的，在实际教学中，你会发现那些愿意和学生交流，积极地与学生互动、讲课地方式也很生动的老师带领的学生他们思想会比较活跃，成绩也比较理想，这就严重说明了一个教师自身引导和点拨作用对学生的影响是非常重要的。

结束语

随着时代的发展，教学理念也不断地进行改变，教师要根据不同的教学阶段更新适合这个教学阶段的教学理念，小学阶段是让学生学习的初始阶段，初始阶段对于学生的学习发展具有重要的意义，因此，教师应该增强学生学习的兴趣，合理运用“以学定教”的教学方式，丰富小学数学的教学内容，在促进学生学习能力提升的同时促进学生的综合素养。在运用“以学定教”教学方式中，教师要突出学生的主体地位，加强自身的引导作用，根据学生学习情况，制定相应的教学方法，提升学生的学习效率以及教学质量。

参考文献

[1]洪金山.学情主导,以学定教——小学数学高效课堂教学研究[J].新课程导学,2019,(22):69.

[2]赵玉英."以学定教"——浅议小学高年级数学高效课堂的构建[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(42):29.

[3]梅玉华."以学定教"理念下的小学数学实证性教研 ——以《两、三位数除以一位数》一课为例[J].教育研究与评论（小学教育教学版）,2019,(12):16-19.