江苏省盐城市大丰区康平路小学 224100
摘 要:小学阶段是学生打好数学基础,建构知识框架的重要时期,但是小学生身心发育还都不健全,思想不够成熟,这些抽象的数学内容会使一些学生陷入学习的瓶颈,从而达不到高效的学习成果,也会产生厌学心理。因此,教师可以在教学过程中针对学生情况适当引入激励策略,明确激励策略的范围,从而打造学习效率高效的课堂。
关键词:小学教育;数学;激励策略
数学和生活密切相关,小学生对于抽象的数学没有概念,要想把数学和生活相结合,教师就要制定相应的教学策略,符合不同学生的学习程度,平等对待每一位学生,合理地运用激励策略,可以帮助学生树立数学上的信心,激发学习兴趣,但是如果在激励策略中没有充分考虑成绩较差学生的状况,就会产生适得其反的效果,所以激励策略的使用一定要有界限,不能使得学习好的学生有骄傲自大的心理,也不能打击学习差的学生,从而提高学习效率,让学生对数学产生兴趣。
1 激励策略在教学中存在的问题
1.1 对于激励策略了解程度不足
采用激励策略的教师,不仅可以利用各种鼓励性的语言,也可以用其他的鼓励方式,激励学生不断前进,从而达到学习成果的一种有效方式。现阶段,激励策略在教学中的运用程度还不广泛,应用的水平不高,一些教师缺乏激励策略的经验,对激励策略的了解程度不足。教师一定要对激励策略有深入的了解,改革创新激励策略,优化策略中的不足,要以学生为本,采用多样式的手段激发学生的学习动力。在明确实施激励策略前,一定要不断分析激励策略,使该策略能够真正发挥出在教学中的作用。
1.2 激励策略的滥用
激励策略现阶段大量运用在小学的课堂中,但是教师对每个学生的了解程度不同,无法知道学生的内心活动,把控不了激励策略的程度,会使数学课堂变成滥用激励策略的课堂,使激励策略不能发挥其积极作用。激励策略的滥用主要有一下几点:一,没有制定合理科学的标准,只凭自己的个人感觉实施策略,导致盲目进行激励,大大降低了激励策略产生的效果。二,教师过于频繁进行激励,而且激励方式不变,学生有了习惯性,对于激励的热情也就消减了,还会使得学生产生厌烦感,久而久之,激励策略存在的意义也就减弱了,逐渐学生的学习兴趣就降低了。
1.3 激励政策的应用范围过广
激励策略缺乏明确的目标和范围,教师首先没有对学生进行评估和测量,对学生不够了解,导致激励策略的效果不明显,很多教师不知道该怎么去实施激励策略,对于不同的学生也没有建立公平性,使学生在不平等的平台进行比拼,给学生加重压力,导致制定的方案达不到预期的效果,失去了激励应有的价值。
2 数学教学中如何应用激励策略
2.1 明确激励策略的范围
数学教师制定激励策略时一定要划分清晰激励策略的应用范围,因为学生对于数学的学习成绩不同,个人之间的理解能力也存在差异,如果一昧地使用同一种标准对待所有的学生,很容易使学生心理产生落差感,这种标准可能只适用于一部分的学生,对于其他学生是不公平得,教师也要明确考虑到其他学生。合理的激励方案一定要有明确的激励目标,坚持激励原则,注重学生竞争平台的公平性。教师首先可以对学生进行调查,充分了解到每一位学生的特点,然后再将情况相近的学生划为一类,制定符合个人发展的激励策略,这样可以有效避免学生产生反感,还可以满足学生的真实需求,发挥出激励策略的作用。
2.2 激励的语言要自然、亲切
虽然数学教学需要的是思维能力,但是教师依旧需要提高自己说话的技能,小学生心智发育不完全,思想比较纯净,教师的教学语言影响到每一位学生。数学教师应该学习语言表达的艺术,利用多样化的方式去鼓励学生,亲切处理学生的问题。比如在学生提问时,有时候学生回答的答案并不是正确的,但是教师不能够去批评学生,而是用平和的心态一步步带领学生,直到找到正确的答案。对于回答正确的学生,不要吝啬表扬,要表扬每一个答对问题的学生,注意不要漏掉学生。在平时上课的过程中,也要经常通过眼神或点头等动作向学生给予肯定,从而让学生更坚定学习的信念。教师使用的鼓励语言重点是抓住学生心中所需要的,有针对性得进行激励,让学生感受到老师对自己的肯定,从而更努力地学习。
2.3 设立大、小目标进行鼓励
教师可以帮助学生制定每个学习阶段的小目标,可以是长远的,也可以短期的,有了目标,可以更加坚定学生为之努力的方向,教师可以更好地帮助到学生。制定长远的目标,不仅包括初中、高中和大学,虽然实现时间比较长久,但是可以树立目标,坚定目标,一步一步脚踏实地去实现。短期目标是比较利于实现的,例如月考和期末考,教师可以根据学生的学习程度帮助学生制定,在学生实现目标时,可以鼓励、夸奖学生,学生从一个个小目标的达成体会到成功的喜悦,享受到自己努力的成果,从而增加学习的动力,更好地朝着大目标去奋斗。
2.4 关怀、关心学生
小学阶段的学生没有养成很好的学习习惯,学习过程很困难,尤其遇到数学这样的理科内容,十分需要家长和教师的帮助。教师要以严谨的教学态度对待每一位学生,更要做一位贴心、细心的教导者守护每一位学生。例如在学生有困难时,需要老师主动去了解学生状况,包容他日常生活中会犯的小错误,给予帮助和支持,在学生心中树立友好的教师形象,提高学生面对数学的自信心,从而提高学习质量。
3 结束语
教师的职责是传道授业解惑,同时也要成为学生学习道路上的明灯,教师要利用好激励策略,才能让学生更勇敢地面对数学题,更好地学习数学的解题方法和运算技巧,能够更自由地畅游数学的海洋。数学教师要多利用激励策略,让它在数学课堂中更好地发挥作用,创新教学方式,打造知识活跃的课堂,让学生轻松又能学到真正的知识,为未来的发展做好基础准备。
参考文献:
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