从模仿到创造美——小学美术课堂中示范教学法的引导策略

从模仿到创造美——小学美术课堂中示范教学法的引导策略

申婷 姜丹姝

四川省江阳区黄桷路泸师附小习之学校 646000

摘要：在小学阶段美术是一门重要的艺术课程，同时在促进美育实现深化落实方面所呈现的支撑作用也比较显著。在开展美术课教学的过程中，教师需要在教育模式上进行有效革新，积极落实示范教学法，打造新颖规范的美术课堂，让学生的美术思维和实践能力都能够得到有效的开发和建设。下面，主要围绕美术课教学领域，如何实现示范教学法的有效引导和落实进行合理的分析。

关键词：小学美术；课堂教学；示范教学

在全新的授课环境下，针对小学美术提出了全新的发展要求，在实际教学的过程中，教师需要本着夯实学生美术基础，提高学科素养的原则，就具体的教学模式进行合理的优化与创新。在此目标基础上，示范教学作为一种全新的授课模式被有效提出，并广泛应用到美术课教学活动当中，呈现出全新的教学效果和品质。因此，作为美术教师在实践教学的过程中，需要以示范教学为支撑，对具体的授课活动进行优化。从而保证课堂教学更加规范，也能够全面提高学生在美术领域的综合学习水平。

1. 小学美术课堂中示范教学法的作用

示范教学是一种全新的教育模式，具体指在进行课程教学的过程中，根据具体的授课目标进行示范和引领，从而让学生形成精准的学习思路，明确具体的学习目标。同时，在学习和训练方面也能够进行规范，从而保证学生的学习和训练水平得到有效的提升。在小学阶段的美术课教学领域，示范教学所呈现的功能效果比较显著，能够有效激发学生的审美思维，全面提高学生在美术领域的实践创作能力。同时，也能够改善学生在美术课学习方面的环境，激发其在自主探究领域的动力，从而让学生从模仿到创造，实现综合品质的有效提升。因此，作为美术教师在接下来进行教学工作深化落实的过程中，需要积极的贯彻和渗透示范教学法，并在此基础上探索科学有效的教育模式，打造全新的美术课堂环境。

2. 小学美术课堂中示范教学法的引导策略

1. 文化渗透，明确学习目标

在具体实施示范教学的过程中，教师需在文化层面进行合理的规划与调整^[1]。并在此基础上明确具体的学习目标，从而在教师的文化渗透和引领下，让学生端正自身在美术课方面的学习态度，并以积极规范的状态参与到课程学习当中。

在“偶戏”教学过程中，则可以本着文化渗透的原则，搜集偶戏的传统文化资料，并在课堂上进行展示。引导学生在文化涉猎与探究的过程中，明确接下来的学习目标。积极主动的参与到偶戏相关艺术资料的搜集与整理当中，培养学生形成良好的艺术思维。

2. 渗透模板，明确模仿对象

在组织美术课教学的过程中，教师为了规范示范性教学，并对具体的授课环境进行优化，需要明确具体的教学主题。并在此基础上合理的渗透模板，就模仿的对象加以明确。从而为学生构建良好的学习环境，促使其在模仿对象的基础上，积极有效的参与到课程学习当中，从而实现创新与实践能力的有效建设和提升。

“动物的脸”在组织教学时，则可以根据具体的课程目标为学生提供趣味、新颖的模板。然后，引导学生在此基础上进行观察，思考所应用的具体美术知识和绘画技能。在模仿的基础上融入自身的创新思路和想法，实现自主创作和实践能力的有效建设。

3. 构建情景，激发自主联想

在进行美术课教学的过程中，教师需要加强情景的有效优化^[2]。让学生在联想和思考的过程中，加深对课程基础内容的理解与感悟。在进行情景教学的过程中，教师需要本着趣味性、开放性的原则，构建生动的课堂环境。并在此基础上引发学生进行联想，思考其中所蕴含的艺术特征，加强学生对基础美术知识的掌握。

在“色彩的明度”这一内容组织教学时，则可以借助多媒体，就这一主题进行情景的创设。为学生构建直观的观察和想象条件，让学生在此基础上实现思路上的有效发散和整理。也能够切实地发挥出示范教学的功能价值，从而保证所呈现的示范环境更加规范与生动。

4. 自主创作，培养创新意识

在组织示范教学的过程中，教师需要本着培养学生形成良好创新与创作意识的原则，先提供具体的模板要素。然后引导学生在此基础上，利用自身所掌握的美术基础知识和实践技能进行自主创作。从而让学生的创新思维得到有效的发挥，也能够让学生形成良好的美术素养，实现综合品质的有效提升。

“杯子的设计”的教学过程中，则可以先通过情景创设的方式为学生提供具体的模板，展示现实生活中富有个性化的杯子图片或者动态模型。然后引导学生在此基础上，根据模型进行自主创作，设置有个性的杯子模型，以此来培养学生在美术方面的造诣和实践创作能力。

5. 成果展示，丰富示范资源

在进行示范教学的过程中，教师需要加强成果的直观展示^[3]。从而让学生对自身的学习表现形成准确的认识，也能够进一步丰富示范资源，为学生今后自主的学习和思考奠定良好的素材准备基础。教师可以将学生的作品通过大屏幕等多种方式进行展示，营造良好的艺术氛围。陶冶学生的艺术情操，培养其形成主动创新和实践创造的思想意识。

例如，教师可以围绕“电脑美术——有趣的人像”进行教学，将学生的创作成果进行直观的呈现。引导学生在此基础上进行思考分析各个美术作品在艺术方面所呈现的特点，并结合自身的创作情况进行反思，进而掌握和学习优秀的创作经验。

在小学阶段具体实施美术课教学的过程中，教师需要站在学生的素质建设层面考虑，积极探索全新的教学模式，将示范教学作为一种新的教育载体，有效地应用到美术课堂上，给予学生学习思路方法上的正确示范和引领。

参考文献：

[1]周郅瑄.小学美术课堂有效示范教学的策略探究[J].美术教育研究,2020(07):101-102+105.

[2]李文娟.小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究[J].科技资讯,2020,18(10):143+145.

[3]周文祥.探析小学美术课堂中应用示范教学的重要性[J].新课程研究,2019(15):37-38.