核心素养培育视域下小学 英语家庭作业设计策略

核心素养培育视域下小学 英语家庭作业设计策略

张静雯

福建省三明市沙县翠绿小学 365050

摘要：在我国新课程改革的推进下，小学英语教学也进入了新一轮的改革和创新，如何在新时期下创新教学模式，提高教学有效性成为了教育者广泛关注的问题。以核心素养为目标的新课改，更加注重学生能力的提升，主张以提升学生能力为核心去提升教学效率，在这种教学需求下，如何重塑英语教学体系，是教师需要思考的问题，本文将从小学英语家庭作业的优化设计工作为出发点，浅析如何在核心素养视角下，提升小学英语教学有效性。

关键词：小学英语；核心素养；家庭作业设计；策略分析

家庭作业是小学英语教学中的重要组成部分，作为教学的延伸和补充，它是学生巩固能力的重要环节，对于培养学生独立思维和自学能力有着积极的帮助。但是当前教学中，大部分教师布置家庭作业时不得要领，依旧沿用题海战术，过分注重学生应试技巧的提升，忽略了学生个人能力的强化，导致教学有效性差，学生的学习兴趣在此过程中也逐渐淡化，积极性下降，不能够达到良好的教学效果。

1. 夯实语言基础，注重语言积累

小学英语核心素养的培养，需要教师关注学生语言表达能力的提升，而语言表达能力的提升，离不开语言知识、语言口语、语言沟通、单词积累等等，教师在教学当中应该尽可能的体察学生的学习实情，不要“眼高手低”的去布置家庭作业，而是以学生当堂的学习实情为基础，去进行家庭作业的设计，要注重积累性作业的优化设计，比如单词的记忆、句子的背诵等等，要更加结构化，设计阶段性的提升策略，让学生少做无用功，而是能够切实的在家庭作业完成中，获得英语能力的提升和进步。

例如在学习《food and health》这一课中，教师在布置家庭作业的过程中，应当去注重基础单词和句子的释义练习，因为在课堂教学当中，教师对大部分的文章内容已经做了详细解读，让学生再去重复的揣摩文章含义意义不大。相反因为课堂时间较短，学生对于细节性的单词、句子理解可能不够透彻，教师要重点针对这些细枝末节的知识开展针对性的练习，让学生在家庭作业当中对这些内容进行大量的练习，夯实学生的基础，强化学生的知识储备，让学生能够更为轻松的面对后续难度提升的英语学习。

2. 关注语言运用，提升学生表达能力

英语的语言表达部分，是小学教学后半段，教师要注重引导学生提升的能力。在前半段学习当中，学生已经初步的认识了英语，并且已经积累了一定的知识储备，但是只是应用方面还是有所欠缺，面对这种教学情况，教师应当在家庭作业设计当中，多去引导学生做一些实践练习，让学生通过实践应用来加深对于知识的理解。

教师可以在网上搜索一些简单的英语视频，将其上传到班级群内，让学生去翻译这些英语视频当中的内容。这种教学办法，一是可以锻炼学生的听力，学生通过听力能够加深对于知识的认识，也能够通过听不懂的地方找寻出自己学习中的薄弱环节。二是通过听和翻译，学生也能够再一遍学习英语单词和句子的读法，加深学习印象。除此之外，教师也可以布置一些简单的英语对话练习，将这些对话内容发布在家校群中，内容不用很长，可以是一些简单对话，让家长与学生进行情景练习，通过情景对话来提升学生的语言表达能力。在这种创新性的家庭作业中，学生能够通过实践练习来提升知识应用能力，将课堂上学习到的知识进行练习和强化，对学生英语能力的提升有着积极的帮助。

3. 给予学生自主空间，促进学生个性化发展

在传统的小学英语教学当中，大部分教师布置作业都会给出很多“条条框框”，一些细枝末节的问题约束的十分详尽，教师的出发点没错，是为了让学生更加清楚要求，提高容错率，尽可能的为学生的能力提升提供保障。但是错误的地方在于，教师这么一来，也一定程度上束缚了学生的能力提升过程，量化、规程化的家庭作业，会让学生感到压力，会产生一种应付任务的心理，在完成过程中缺少动力。笔者认为与其在意“过程”，不如重视“结果”，因为通过“题海”练习的目的，也是为了最终提升学生的某项英语能力，那么教师就可以围绕一项能力去指定大致的家庭作业方案，让学生自由发挥。

以写作教学为例子，教师在以“family”为主题的写作当中，教师可以不去规定学生写作的方向和内容，只要文中出现“family”元素即可，教师需要明确的是，通过这种教学是为了提升学生的写作能力，而不单单是为了强化学生的学习记忆，所以不必要去强加过多的条件束缚学生的发挥。又或者在提升学生的语法知识的过程中，教师可以不用让学生去练习大量习题，而是让学生根据情景去编写两个对话，要求应用到当天所学知识，学生因为能力有缺陷，在编写对话的过程中，自然会发现自身能力不足之处，这种作业不仅给了学生自我发挥的空间，还一定程度降低了作业的枯燥感，从观感上看也没有教师布置“题海”式作业时那种压迫感，教师从过程跳转到结果的思路，能够对学生的能力提升有积极的推动意义。

结束语：

综上所述，以核心素养培育视角下的小学英语家庭作业设计，教师要更加关注学生的能力提升，不再去以应试思想设计家庭作业，注重学生应用能力的强化，促进学生的个性化发展，让学生的核心素养得到提升和强化。

参考文献：

[1]李艳.小学英语家庭作业的设计策略[J].中国校外教育（中旬刊）,2016,(11):98.

[2]兰茗惠.浅谈如何把小学英语家庭作业设计多样化[J].南北桥,2019,(6):37.