《遇见“数学”——学会数数》教学设计

《遇见“数学”——学会数数》教学设计

毕超

威海市北竹岛小学 山东威海 264200

学情分析

年龄特点：一年级儿童的认识过程与学前儿童有很多相似之处，认知水平处于启蒙阶段,无意性和具体形象性仍在其中占有重要的地位。所以在教师的正确引导和帮助下，培养良好的学习习惯尤为重要。

教学准备

儿歌准备、课件、海底生物形象图表格。 教学过程

一、诵演儿歌，了解课堂习惯

师 ：老师看到了一群活泼可爱的小朋友，现在你们是一年级的小学生了，老师要称你们为“同学们”了，你们这么安静地坐在座位上，看来你们都特别喜欢上数学课，老师今天给你们带来一首《课堂坐姿小儿歌》，请跟老师边说边做。

铃声响，进课堂。

书和本，准备好。

头放正，身挺直，

肩平臂展足安地，

举手回答声音响。

师边说便带领学生做。

师：同学们做得非常标准，今后每节数学课，我们都要像现在这样坐。 二、结交朋友，激发学习兴趣。

1 .以书为友。

师：同学们，很高兴能和我们全班40名小朋友一起上数学课。这是第一次上数学课，先拿出你们的数学课本，今天我们就来了解一下“数学”。

师：找找数学书封面上最大的两个字是什么？

师

图1：数学书封面

【设计意图】课本是我们学习阅读的重要工具。通过让学生自己寻找、发现，学生与课本结交朋友。

2.同桌互助。

师：关于数学，你都知道什么？先自己想一想，再把你知道的和你的同桌说一说。

同桌互相交流。

预设：小朋友交流：数学就是学习数数、数学就是学习写数、数学是比大小、数学就是学会算数......

师:关于数学你们知道的可真是不少，太了不起了。

三、合作交流，学会探究方法。

1.提取信息。

师：接下来，请打开数学书第二页，瞪大你的小眼睛，在这个美丽的海底世界里，藏着许多的数学秘密呢！

师：你都看到了什么？老师会限制时间，看看谁的小眼睛亮，在规定时间内看得最仔细，找得最多！

师：时间到，现在，小嘴巴要隆重登场了，把你小眼睛看到的，都告诉大家。想要回答问题的同学请把小手举起来，声音要响亮，让全班同学都能听得到，看看谁是今天的“课堂发言小明星”。

生交流鲸鱼、海豚、海马、水木、海星......

师:你们知道的海洋知识可真多呀。

2.学会表达。

师：看到这么多海洋中的动物，你能提出一个数学问题吗？先自己在脑子里想一想，想好了就举起小手示意老师，看谁的举手姿势最标准。

预设：学生的问题有：海马有多少只？小虾有几只？海星多还是海马多？小鱼和海、星一共有多少个？红鱼比黄鱼多多少条？......

但是学生的表达都不太完整，师适时进行引导。

师：刚才你们的问题很有数学价值，但是我们要学会完整地提出数学问题。小耳朵隆重登场了，我们可以这样提问：同学们，我提出的数学问题是：“海马一共有多少条呢？”

师：谁能像我刚才这样完整又响亮地提出数学问题呢？

引导生重新提出数学问题，学会完整地表达。

3.有序数数。

（1）数一数。

师：刚才我们提了那么多有价值的数学问题，现在我们就来解决“小虾有多少只？”

师：谁想把你数的方法和大家分享一下？

生交流。预设：有的孩子随意数，有的孩子有顺序地数，例如：从上到下、从下到上、从左到右、从右到左......

【设计意图】刚入学的学生有一定的数数经验和能力，孩子从自由数数开始，通过交流、倾听，锻炼学生的观察和表达能力。

（2）议一议。

师：大家数数的时候，很有办法。比一比这些方法，你喜欢哪种？

预设：学生会比较出从上到下、从左到右数，从右向左这种有顺序数的方法好。

师：能说说为什么这种方法好吗？

引导生表达出很有顺序，不容易落下。

【设计意图】让学生亲历交流、比较、优化方法的全过程，最终发现并总结出数数要按照一定的顺序数，培养数学思维的有序性，同时也有利于学生形成初步的数感。

（3）辨一辨。

师：用这种方法再来数哪些海洋生物，不容易出错？

生：小虾、小鱼、海马......

师：能说说为什么数小乌龟不需要用有顺序数的方法，而小虾、海马......用有顺序数的方法？

生：小乌龟数量少，一眼就能看出是2只。小虾、小鱼比较多，用这种方法数就能数对。

师：好，咱们就用这种方法一起来试着数一数小红鱼的条数吧。（一生指着屏幕，全班齐数。）

又用同样的方法数了有6只水母、7个海星......

【设计意图】在数学的实际学习中，要注重引导学生对方法的选择。而学生具备选择数学方法的能力，正是在日常的数学学习中逐步去渗透给学生的。

（4）做一做。

师：同学们真了不起！数了这么多。那你能按照从少到多的顺序表示出来吗？

师：现在，请拿出课前老师发的练习纸。（课件出示此表）

师 ：1条鲸鱼，可以画一个“ ”表示，还可以用数字几来表示？

生交流，教师在课件中演示。

师：2个海龟，用几个圆圈表示呢？还可以用数字几表示呢？

师 ：我们下面该数什么了？有几只？你能画“ ”表示吗？请独立完成手中的表格。

师：哪位同学想把自己填的表展示给大家？（请两位同学到前面展示。）

【设计意图】让学生亲历用画圆圈的方法表示实物，进而再用数字表示出来，让学生经历从实物到图形，再到数学符号的抽象过程，感受数学的抽象性。

四、应用拓展延伸，感受数学应用。

师:今天,在海底世界里我们学会了按一定的顺序数数。你能用这种方法数一数我们教室中的物体吗?可以跟同桌合作。(学生合作数数。)

师:谁来说一说你数的什么?有多少个?

预设生数书包里书的本数、教室里灯的盏数、教室里小盆栽的棵树......

师：这节课同学们表现得都非常棒，获得“课堂发言小明星”的同学请继续努力。希望大家在今后每一节的数学课上，晚上回家，可以数数家里的物品，数给爸爸妈妈听，也可以与爸爸妈妈一起用笔记录一下你的收获。

【设计意图】让学生通过亲子互动，与家长交流，小结让学生明白“生活处处皆数学”，树立大数学观。

师 ：下课了，老师再送你一首《下课小儿歌》。

下课后，不要急，

收拾课本与文具，

下节用品准备好。

出教室，不拥挤，

楼梯走廊靠右行，

喝水休息等上课。

【设计意图】《下课小儿歌》让学生明白下课礼仪，强化课间安全。

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