浅谈小学数学教学

浅谈小学数学教学

丁禹林

四川省泸州市泸县奇峰镇奇峰中心小学校

摘要：数学是生活中不可或缺的一部分，数学也来源于生活。但是有很多孩子却害怕数学，害怕上数学课。为了改变孩子们对数学的看法，应该从生活上、自我信心上去鼓励并帮助孩子们。当然，更重要的还有勤学多练，找对方法。

关键词：勤学多练 生活 信心

时光荏苒，从事教育行业也好几年了。作为一名在教育路上还在摸索的我，在感叹教师这个行业的不容易时，也对所教学科感觉有些迷茫。数学，真是一门让人又爱又恨的学科。特别是教到高年级后，常常觉得力不从心。那小学数学到底应该怎么教呢？在教的时候，我有很多困惑，也总结了几点自己的想法。

一、联系生活，活学活用

陶行知先生说过：数学来源于生活，更服务于生活。在教这一门学科时，我也深深体会到这一点。数学的很多都是来自于生活实际的，用的最广泛的莫过于乘法口诀了，这简直就成了最基本的生活技能。虽然说现在有很多计算器之类的算起来很方便，但冰冷的工具远比不上灵动的脑袋。在高年级中，对于数学知识的实际应用更多。如：车轮转动一周的长度--用到了圆的周长知识，这样能很快算出通过某段路程的时间等；商场打折---用到了分数或百分数的知识，能迅速分析买某样东西是否划算；看地图可以估计出两个地方的距离—用到了比例尺的知识，能快速地看懂地图并计算出距离，对今后出去旅游或其他都有很大的用处等等。这样的例子有很多，我们在教授的时候要联系生活实际，并把这些知识运用起来，学生会觉得更有学习的兴趣。我们学校也有这样“有趣”的老师，在听他的课时，不仅是学生爱听，听课的老师也爱听。应为他喜欢用很多有趣的事物与数学联系起来，生动有趣，引人入胜。每次在听完课后我都很有感悟，而我在教学的时候却会误入“教师为主”的怪圈，经常感觉一直是老师在讲，学生在被动地接受知识。对于这一点，我还要好好思量改正。如何把数学教得“活”起来，这不仅需要多听优秀老师们的课，备课也是非常重要的，在课前对整堂课的把握和对学生反应的预期设想都应该好好想清楚，那么在上课时才不会手忙脚乱，弄巧成拙。要真正地做到“教师为主导，学生为主体”。并把数学知识与生活实际联系起来，很不容易。“有用的数学”对家长们来说就是看得到的运动知识。让学生在生活中看到与数学相关的实例时，能迅速将知识运用起来，这样也能让家长体会到学校教育的成功。

二、勤学多练，不能“偷懒”

学生在步入高年级后，所学的知识也越来越多，而对于数学来说，课堂上老师教授的知识往往显得比较格式化，枯燥。而为了能让数学生动起来，老师们也是想了很多办法。如：情景导入、生活实例、图片等等。这些对孩子们的注意力吸引的效果是很不错的，但是对知识的巩固和掌握还是需要多多的练习。有句话说的好 “好记性不如烂笔头”。对于对任何事物都保持好奇和新鲜感的孩子们来说，课堂上学习的内容往往都是短暂的，只有在课后多练习、运用。才能对知识起到巩固作用。但这个用起来过后老师和学生也会产生很大的困难，因为孩子们要花很多时间做了过后，老师需要批改、评讲等。这就需要老师想办法去精简和优化。怎么精简呢？对于我们班来说，我做的很不够，往往是我统一布置作业，收起来我批改，把错误的地方标注出来，让孩子们自己下去过后改正。一学期下来，效果很不好。自觉一点的孩子很快就改正了，很多孩子不知道该怎么办，又不敢来问老师。就导致有一部分同学直接把答案抄上去或者放着不改。这让我感到很头痛，但是又不知道该怎么办。我觉得在高年级数学中，真的应该向我们学校一位经验丰富的老师说的那样：分层练习，针对不同的学生，练习不同的习题。然后让学生当小老师分批进行辅导，老师对部分学生针对辅导。这不仅能让学生对知识巩固，还能大大减少老师和学生的工作量。还有就是课前3分钟的运用。每节课前可以进行“听算”，听算一些简单的计算题，这样可以让孩子们眼、脑、耳、手一起用起来，可以达到很好的效果。

三、树立信心，相信自己

我记得作家三毛曾在她的自传中写过一句话：我觉得数学课就是数学老师和成绩好的同学在“秀恩爱”。起初看到这句话，觉得很好笑，但笑过了过后我又陷入了沉思，三毛是不幸的，在小学时遇到了一位不太好的数学老师，她的数学不太好，却又常常被老师责骂和言语羞辱，导致她不愿意上学，很早就辍学。这让我觉得很痛心。三毛的悲剧已经发生，但是现在我们的教学还在继续。每个人都是独立的个体，不可能对每个学科都在行。特别是到了高年级，他们的心灵变得特别敏感，这时我们不能单以成绩去否定他们，要设身处地地站在他们的角度，仔细地跟他们交流。树立起学好数学的信心。很多学生就是因为一次或几次考试的失利，对数学产生恐惧或厌恶感，觉得自己再也学不好或者觉得老师会认为他们很“笨”。老师在此时就有很大的作用了，你的一句鼓励的话，一个微笑的表情，对他们来说都很重要。说话特别要照顾到他们的情绪，特别是全班在拿到卷子时，首先老师应客观地分析，其次再逐个了解真实情况。在我自己班，我就私下跟同学们订一些关于数学的小小的目标。如：这次考试我争取计算题不错一道题，这个目标针对一些较细心的同学；或者这次对哪一个单元的专项训练，这个是对某一些知识并没有完全掌握的学生；或是达到自己给自己定的目标分，这就要老师和学生一起制定一个可行的分数，不能过高也不能过低，这要看学生的实际情况等等。这样不仅可以让学生不那么盲目，也能让他们体会到自己小小的成功，对增加他们的自信心很有作用。这我也是受到我们班班主任对部分学生实行的这种“鼓励法”的启发，现在还在试验阶段，相信就算成绩不一定能提高多少，但至少能宽慰部分孩子的心灵，少一些“三毛式”的悲剧发生。不一定人人都能成绩优异，但是每个人都有自己第一无二的人生，有信心相信自己才能成为更好的自己，达到自己心目中的目标。

中国，是一个教育大国。我们都是在教育路上摸索的年轻一代教师，在我们的前面有很多优秀的老师们在带路，身后也会有源源不断的新生力量。对于高年级数学这块，我是刚接触，很多地方都是在提自己的疑惑 。但是有问题才会积极动脑筋思考，才会有进步。学生都是单纯独立的个体，对他们的教育还需要老师和家长的共同配合，对于我们这种农村学校来说更是任重而道远。还好有很多对教育教学不断探索努力的前辈们带领着我们，才使迷茫的我们在困惑中不断成长。正如牛顿说的：如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上。正是我们国家有很多默默为教育付出的“巨人”们，才能培养出那么多优秀的人才。学生是祖国未来的花朵，只有经过教师们辛勤的灌溉，他们的成长之花，才能开的更加灿烂！