论提升小学英语课堂灵活性管理的对策

论提升小学英语课堂灵活性管理的对策

黄彩霞

湖北省鄂城区樊口街道得胜小学

摘要:随着新课标对小学教学体系改革的深入，小学英语课堂也发生了巨大的变化。越来越的教师参与到教学方法的创新当中来，通过将课堂归还给学生，让学生成为课堂的主人来为学生创造更好的学习环境。这其中，提高英语课堂的灵活性就是受到广大小学英语教师关注的课题。本文针对小学英语课堂灵活性的管理方法展开讨论，提出几种提高课堂灵活性的方法。

关键词：小学英语课堂；灵活性；管理；对策

引言

小学生由于其心智发育程度的限制，对于既定的规则约束常常表现出抵触的态度。很多教师在进行课堂教学时，还要花费大量的时间来组织课堂的纪律，维持学生的注意力。不仅如此，传统小学英语课堂由于缺乏灵活性，还对学生学习英语的积极性产生了非常消极的影响。为了解决这一问题，响应新课标的号召，教师应该从提升小学英语课堂的灵活性入手，为学生营造良好的学习氛围，提高课堂教学的效果。

1.当前小学英语课堂教学面临的难题

1.1教学方法陈旧，课堂了无生趣

虽然新课标推行以来，各地的小学英语课堂都发生了重大的变化，无论是从课堂气氛还是教学方法，都响应新课标的号召，产生了积极的变革。但是，不可否认的是，在实际教学的过程中，仍然有很多教师在沿用传统的教学方法，依靠板书和教材来进行教学，这种方法无疑会打击学生学习英语的积极性。尤其英语对于许多小学生来说，是非常有难度的一门学科。加上小学生普遍缺乏严格的自律，不能长时间在课堂上集中注意力，陈旧的教学方法更会让他们在长期的学习过程中新生抵触，使得英语学习成果不理想。

1.2师生交流不够充分

课堂灵活性不足的另一个重要体现，就是在课堂上师生之间的交流不足。这主要是由于传统的教学模式中，教师是课堂的主导者，他们占据着控制课堂的位置。无论是教学内容还是课堂的节奏，一系列因素都在教师的掌控之中。如果教师不能和学生进行高效的沟通，不能以平等的地位和学生进行交流，那么小学生本来就在生理上处在劣势地位，心理上在不同和教师平等共处的情况下，自然对学习难以保持兴趣，也就难以取得良好的学习成绩。

1.3英语教学不能学以致用

小学英语虽然难度较低，对学生的要求也不高，但是英语作为一种语言工具，要想更加扎实地掌握，离不开实践的磨砺。可是，在我国很多小学英语课堂上，教师对语言的实践都不够重视，导致学生跟随教师学习时固守课本，不能通过实际应用来强化语言技能。

2.提高小学英语课堂灵活性的方法

2.1充分了解学生的需求

要想提高小学课堂教学的灵活性，教师首先应当充分了解学生的需求。小学生因为个人的接受能力、学习能力、知识结构等各有不同，教师在教学时，应当根据不同的学生，制定有针对性的教学方案。所谓因材施教，在小学英语课堂上，教师更应该有所侧重，充分了解学生的学习需求，根据学生的不同情况，制定更加科学的教学方案。比如，在进行音标教学时，教师应该通过带领学生发音来发现学生在音标掌握方面的不同水平，然后根据学生的不同水平做出能够让学生在自己现有的水平上得到快速提高的方法。

2.2以教学质量为重

教师应该认识到，提高小学课堂灵活性的同时，还要保证教学质量。课堂的灵活性体现在课堂氛围的营造、师生之间的互动上，但这并不意味着教师需要以牺牲教学质量为代价。教师在教学的过程中，应当积极总结经验，发现教学过程中暴露出来的问题，然后对其进行调整。比如，当教师发现课堂气氛过于活跃，学生将注意力从英语学习上移开之后，应该适当施加管束，让学生更多地将精力集中在学习上。

2.3丰富课堂教学活动

小学英语课堂教学的灵活性，还可以用丰富的课堂教学活动来提升。比如，教师可以在进行单词教学时，让学生来进行单词接龙。单词接龙游戏不光对于学生学习兴趣的激发大有帮助，还能在很大程度上提高学生的专注度。不过，由于小学生词汇量有限，教师可以让学生借助英文词典来进行寻找，在找到可以进行接龙的单词之后，学生可能会由于不能正确发音而无法第一时间给出答案。这时，教师就可以结合音标的教学，让学生在跟随教师发音的过程中巩固音标，达到更好的学习效果。

结束语

小学英语课堂的灵活性可以借助各种新兴的教学方法来提高，尤其在新课标越发深刻地影响小学教学体系的大背景下，教师也要更加认真地对待课堂教学，让教学在实践的过程中不断完善，让课堂灵活性的提高切实地为学生带来更好的学习环境，提高学生的成绩，进而帮助学生养成良好的学习习惯，形成正确的人生观、价值观。本文简单归纳了当前小学英语教学方面因灵活性不足而导致的教学问题，分析其原因，提出了相应的提高课堂灵活性的方法，供广大小学英语教学参考。

参考文献

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