幼儿园早期阅读活动培养与指导策略分析

幼儿园早期阅读活动培养与指导策略分析

王凤

内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗树林召镇耳字壕小学（幼儿园） 014300

摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确要求幼儿园需要做好幼儿的早期阅读教学，通过早期阅读对幼儿进行阅读能力和语言表达能力的培养。基于幼儿所体现出的成长特点和语言特色，幼儿园需要制定详细的早期阅读方案，关注早期阅读所具备的教育价值。幼儿教师也需要结合幼儿的实际情况实施针对性的阅读指导，立足早期阅读推动幼儿的全面发展，让幼儿在各种阅读活动中实现语言能力和思维逻辑的有效培养。所以本文分析幼儿园开展早期阅读的具体策略。

关键词：早期阅读；阅读能力；幼儿园；表达能力；幼儿成长

前言：早期阅读是社会比较关注的一项阅读教育工作，通过早期阅读能对学生的语言发展能力起到积极的影响，也能逐渐提高幼儿对外界事物的认知能力，体现出比较强的教育价值。所以幼儿园需要做好早期阅读教学指导工作，让幼儿能够通过早期阅读的方式实现更好的成长，立足多种阅读活动的开展推动幼儿健康成长。通过开展早期阅读活动，幼儿园可以让幼儿接触更多的知识，也能在早期阅读过程中培养幼儿们的阅读理解与情感表达能力，强化早期阅读开展的效率。

一、幼儿园应该围绕幼儿实际特点创设针对性的阅读环境，重视幼儿视力保护

环境会对人的发展产生很大的影响，幼儿在阅读过程中也会受到外界环境的影响。所以幼儿园要想对幼儿开展早期阅读教学指导，首先应该围绕幼儿实际特点创设针对性的阅读环境，同时也需要重视对幼儿的视力保护。这样可以鼓励幼儿参与到阅读学习中，立足早期阅读获得阅读能力和情感态度的培养。

基于幼儿所体现出的成长需求，在阅读区域设置的过程中必须关注到采光情况，避免周边存在一些危险事物。通过保障阅读区域采光条件能让幼儿在阅读过程中得到视力的保护，避免因为阅读活动对幼儿的实力成长造成损害^[1]。同时，在阅读区域设置的过程中需要和其他一些热闹的区域保持一定的距离。这样可以让幼儿在一个安静的环境中进行阅读，也可以在一个舒适的环境中进行作品阅读和情感思考以推动早期阅读活动的顺利开展与实施。

二、幼儿教师与家长需要通过多种方式激发幼儿进行早期阅读的兴趣

早期阅读具备多种教育价值，在对幼儿进行早期阅读活动过程中需要关注的多个方面的内容，要通过多种活动开展增加幼儿参与阅读的内在兴趣。所以本文认为幼儿教师或者是家长需要通过多种方式激发幼儿进行早期阅读的兴趣，通过早期阅读锻炼幼儿的阅读理解和情感认知能力。

例如，幼儿教师可以选择一些符合幼儿认知的文学作品让学生进行角色表演，通过角色扮演的方式让幼儿对作品内容进行一定的感知。幼儿教师也可以组织家长和幼儿进行亲子阅读，通过亲子阅读的方式让幼儿对书中的故事进行深刻的体验，鼓励幼儿用自己的语言复述出书籍中的内容或者是表达自己的阅读观点，这样有助于提高幼儿参与阅读学习的兴趣^[2]。此外，幼儿教师也可以组织幼儿进行早期阅读比赛。让幼儿选择自己比较感兴趣的书籍进行阅读，看哪些幼儿能正确理解书籍的内容或者是在舞台上表达出自己通过书籍阅读所收获的感想。

三、幼儿园应该让幼儿掌握正确的阅读方法，提高早期阅读活动的开展效果

无论是幼儿教师还是家庭成员组织幼儿进行阅读过程中必须关注到幼儿在阅读学习中所体现出的行为，结合幼儿的具体阅读行为进行针对性的教育指导。在现实生活中可以看到一些幼儿在阅读的过程中经常会出现不按照正确顺序翻阅图书的现象，或者是在书籍阅读过程中出现翻书速度比较快等现象，说明幼儿不掌握正确的阅读方法。所以幼儿教师或者是家长应该让幼儿掌握正确的阅读方法，推动早期阅读活动的顺利开展。

首先，需要对幼儿进行早期阅读过程中拿书和坐立姿势的正确教导。这样可以让幼儿保持正确的读书姿势，避免在阅读活动对幼儿的身体发育造成负面影响。其次，让幼儿掌握书籍阅读的基本原则和注意事项^[3]。书籍阅读需要按照页码顺序逐一看书，在阅读的过程中需要从左到右的方式进行内容阅读，不能出现随意翻动页码而不关注内容的阅读行为。也应该让幼儿养成观察书籍内容和图片细节的阅读行为，在书籍阅读过程中可以对图画的人物或者是动物现象等进行仔细的观察和理解，对插画前后联系进行有效的理解。

结论：幼儿园需要做好早期阅读教学活动，立足早期阅读的方式让幼儿获得更高的知识体验，通过早期阅读各项活动的开展锻炼幼儿们的阅读能力，也需要通过早期阅读培养幼儿们的表达能力。基于幼儿体现出的认知特点与思维逻辑实施针对性的阅读指导，重视通过早期阅读活动的开展给幼儿的健康成长奠定基础，立足早期阅读活动的开展

参考文献：

[1]刘若诗.初探早期阅读中存在的问题及解决策略——以北京市某幼儿园C班为例[J].教育教学论坛，2018，No.376(34):284-287.

[2]邹叶丹.以早期阅读“关键经验”为引领,建构绘本阅读“指导模型”——关于幼儿园绘本阅读集体活动指导策略的思考[J].幼儿100:教师版，2019，000(003):58-62.

[3]杨静婷.如何在幼儿园早期阅读中达到“不需要教”的目的——浅谈幼儿早期阅读教学活动的开展策略[J].读与写(教育教学刊)，2018，15(09):231.