自主 ·监控 ·评价——教学管理的三驾马车

自主 ·监控 ·评价——教学管理的三驾马车

邓建明

重庆市奉节夔门高级中学校 400000

摘要：自从新高考制度颁布以来，学校的教育教学工作也发生了转变，教学向着融合创新、自主体验、深度探究的方向发展，以期学生培养学科学习兴趣，掌握学科关键能力，成为学科相关领域的专业人才，推动社会发展。随着教学的创新改革，教学管理也需要顺应教学的需求，为教学营造良好的环境。基于此，本文探究了高中教学管理的措施，以优化教学管理，提高学校素质化办学水平。

关键词：高中 教学管理 自主 监控 评价

教学管理是教学质量好、坏的重要影响因素，教学管理思想陈旧、落伍，教育教学工作的开展也会处处受到限制，无法迎合时代需求。因而，教学管理起着“风向标”的作用，指示着教学工作的动向，把控着教学的方向。如果教学管理工作出现问题，整个教学机制都会处于瘫痪状态，因而教育教学管理重要无比。尤其是面临高考的高中阶段，教学管理一旦出现问题将会影响整个教学进度，导致学生的学习受损。因此，高中学校要做好教学管理工作，让教学整体散发出素质化的气息，让教学质量持续攀升。那么，如何实现高品质的教学管理呢？实践调查发现：自主、监控和评价是教学管理的三驾马车，影响着教学的成败，具体来说：

一、自我管理

教学管理，通俗点说就是管理教学方向的工作，让教学向着更好的方向发展。因此，教学管理涉及两大主体，教师和学生，尤其是学生，学生是教学的主人公，学生的参与程度直接决定着教学质量。因而，教学管理工作之一是做好学生的管理工作。随着素质教育改革，教学要求自主化和民主化，引导学生充分发挥主观能动性，实现自主学习，从而提高教学质量。因而，教育者可以提出自我管理理念，让学生自我约束，亲自塑造有效率、有品质的教学，营造和谐、积极的班级气氛，为高效的教学管理提供帮助。

拿我校来说，学校制定了自我管理的教学管理方案，要求每个班级实施自我管理，由学生自己管理班级，制定学习计划，充分给予发挥的空间，让学生锻炼自主学习和事务处理能力，全面提高个人能力。经过一段时间的试行，学生认识到了班级事务的繁杂、琐碎，认识到了自主学习的苦难和问题，从而一方面产生了感激、珍惜之情，提供了课堂听课效率，提升了自我约束能力；另一方面训练了管理能力，提高了个人学习和办事能力。因而，自我管理是教学管理的重要举措，有利于教学管理迈向素质化。

二、有效监控

监督是教学管理质量的保障。有时候，教学管理就像一辆飞驰的跑车，一不小心，速度就会超过规定标准，因而教育者需要制定监控制度，监督教学行为，及时纠正一些错误，保证教学稳定、有序进行，从而提高教学管理水平。

拿我校来说，学校制定了教学监控制度：首先，教师需要自我监督，定期反思、检查自身的教学行为，在自我批评和自我总结中解决教学中存在的问题，提高自身专业素养；其次，对学生进行全方位督导，确保学生除了提高学习成绩以外，树立正确的学习观，提高学习能力，培养综合素养；最后，邀请专业人士制定监控方案，定期到学校进行教学检查，从班级管理到课堂教学，从线下教学到线上教学，全方位的监督和检查，点出不符合新课改要求的地方并提供修正意见，确保教学有效开展。由于监控制度落实到位，学校的教学管理日新月异，教育教学迈向新时代。

三、创新评价

教学评价是教学的重要组成部分，好的教学管理也要重视教学评价，通过对教师和教学展开良性评价，帮助教师树立正确的教学理念，促使教学呈现出素质化特征。然而，高中阶段的教学评价以总结性评价为主，通过学生的成绩盲目判断教学水平，不考虑学习态度、教学方式等因素的作用，影响了教学的整体走向。鉴于此，教学管理工作中，教育者要重视教学评价的改革与创新，设计一套符合课改理念的教学评价体系，综合性评价教学，从而提高教学质量，提升教学管理水平。

拿我校来说，学校提出了一套关注教学过程和学生发展的教学评价体系，教学评价主体有两个——教师和学生。首先，教师需要对学生做出客观评价。该评价体系中会有学生评价标准，教师需要按照学生态度变化、成绩进步情况、兴趣爱好、内在潜力、认知水平等情况如实填写，然后分析数据，得出较为客观的学生评价。其次，学生对教师的评价。学生需要关注教师的教学过程，从课堂表现、教案设计、教学方法等所方面进行综合评价，客观反映教学情况。通过师生之间的客观评价，学校可以根据数据制定更加符合实际教学、符合学生特点的教学方案和计划，提高教学水平，实现教学的科学化管理。因而，教学管理的工作之一是创新评价，加快教学的素质化进程。

总之，自主、监控和评价是教学管理不断前进的三驾马车，教育者应该立足学校实际情况，制定合理的自我管理制度，有效的教学监控措施和创新的评价体系，让教学在一个科学、民主的环境中有序进行，不断发展，从而提高教学管理质量，实现素质化教育。

参考文献：

【1】管丽艳.关于新课程背景下高中教学管理的有效优化措施分析[J].中学课程辅导（教学研究）,2016,10(28):81.

【2】启红.高中教育教学管理的探索与实践[J].校园英语（高中版）,2014,(3):14-14.