提高小学一年级语文识字教学效率的有效性探究

提高小学一年级语文识字教学效率的有效性探究

郑琴琴

福建平潭第二实验小学

摘要：在小学一年级的教学中，识字教学是非常重要的一项内容，教师应该以学生的兴趣为出发点，利用合理的教学有效的教学方式来强化其对文字的认识。对于一年级学生来说，因为其并不具有文字基础，所以教师在备课过程中，要立足于学生层面进行思考，最大程度地简化教学流程，使学生可以在轻松愉悦的气氛中学习。

关键词：小学一年级；语文识字教学；有效性

语文不只是单纯的语言文字，在语文学习中，其更为重要的是一种综合能力表现形式。一年级是开展识字教育的重要时期。在新课改背景下，一年级的识字量逐渐增加，而对于没有文字基础的一年级学生，怎样提高其识字兴趣以及提高识字效率是语文教师所要面临的重要挑战。为了能够进一步提高学生的识字效率，教师在开展教学的过程中应该对学生的认知特点加以关注，对教学方式进行灵活应用，进而提高教学成效。

1. 提高学生的学习兴趣

学生在学习过程中，最为基础的就是识字，通过识字，学生能够拓展自身的知识视野，同时也是强化自身思维以及认知的重要形式。通过识字，学生的理解以及阅读能力可以得到强化，能够对接收到的信息进行更好的运用，对于强化自主学习能力有着非常重要的影响。兴趣是提高低年级学生学习积极性的重点，因为学生的年龄较小，其通常对自己感兴趣的内容有着较强的学习能力，因此教师要利用激发学生学习兴趣的形式来提高学生的积极主动性^[1]。

例如，教师在讲授《四个太阳》这一内容的过程中，可以对多媒体技术加以应用，将课本中所涉及到的图片以及文字利用将个多媒体进行展现，利用图文结合的方式来提高学生的学习兴趣。另外，教师还可以打印风景图片，并将其制作成小卡片，告知学生在其背面写上相对应的文字，比如田野、高山等。和以往教学方式相比，这种教学形式更易于学生接受，学生的主动性越来越高。对此，教师可以和学生家长保持沟通和联系，告知家长在生活中准备一些相类似的图片，引导学生可以在课下对汉字进行学习，夯实基础，这对于促进学生的语文学习是非常有利的。

2. 合理利用游戏识字

文字是一种非常重要的表达形式，大多数学科都是通过文字进行表达。学生在学习文字之后，能够使其自身的理解能力获得进一步强化。对于小学生而言，其普遍喜欢新鲜有趣的事物，同时游戏也是学生最为喜爱的一种活动。小学语文教师在开展教学的过程中，可以对游戏教学法加以应用，将游戏和教学内容进行相互结合，使学生可以在轻松愉快的环境下学习，进而实现提高教学成效的目标。但是需要加以注意的是，教师在实行游戏教学的过程中，要和学生保持良好和谐的关系，主动和学生进行交流和互动，利用温和的语言提醒学生，使学生能够体会到来自教师的关心，提高其学习兴趣，进而提高识字教学成效^[2]。

例如，在学习《比尾巴》这一内容时。教师可以引导学生在课下闲暇时间对各种动物的尾巴进行观察，找出其中的差异，同时在课堂教学的过程中对多媒体加以应用，引导学生对各种动物的尾巴进行猜测，从而促进识字游戏教学的顺利进行，这样一来，不但能够强化语文课堂识字教学的趣味性，还可以使学生的识字质量获得进一步提高。

3. 拓展学生的创造力

对于一年级学生来说，因为其年龄较小，思维不会受到约束，所以其创造力以及思维发散力较强。因此教师可以为学生提供充分的学习空间，引导学生利用自己的思维对文字进行分析和思考，进而使其自主创造力得到强化。

例如，教师在讲解“口”这个文字的过程中，可以鼓励学生对此进行思考，告知其对这个字的笔顺和写法进行记忆。由于教师为学生提供了一定的思维想象空间，因此其识字兴趣和热情也会获得进一步提高，一些学生很容易联想到：瓶口这一词语，同时通过对文字结构的想象，能够使其记忆力获得进一步强化。

4. 联系生活开展教学

教师在开展教学的过程中，可以引导学生将语文学习和生活实际进行相互联系，进而使教学的灵活性得到强化。同时，教师可以和学生家长取得联系，获得其配合，使其可以在家庭中辅助学生学习，使学生的学习方式具有多样性，进而提高教学成效^[3]。

例如，在学习“日”字时，教师可以引导学生和现实生活进行相互联系，思考生活中哪里会出现“日”这个字，和“日”有关的事物有哪些，学生在对这个字进行联想之后，不但能够强化其对文字书写方式的认识和了解，还可以强化学生对文字的应用，可以进一步强化学生对文字使用文字语境的应用，进而实现提高教学成效的目标。

结束语

总体来说，在语文教学的过程中，提高识字教学的效率是非常重要的。所以，语文教师要充分意识到识字教学在语文中的重要作用，同时按照学生兴趣以及年龄特征为学生制定科学有效的教学方案，探索出最符合学生学习的教学方式，最大程度地提高学生的积极主动性，使语文识字教学的整体性质量获得提高。

参考文献：

[1]徐敏红. 如何提升小学一年级识字教学有效性[J]. 儿童大世界:教学研究, 2018,(4):58-58.

[2]蒋照琪. 蒙养之时,识字为先──论如何提高小学语文课堂识字教学有效性[J]. 语文课内外, 2018,(19):91-91.

[3]陆利全. 浅谈如何提高小学低年级识字教学的有效性[J]. 教育界:综合教育, 2019,(5):47-48.