如何帮助孩子掌握同伴间交往的技巧

如何帮助孩子掌握同伴间交往的技巧

谢云兰

浙江省乐清市芙蓉镇第一小学乐， 浙江 乐清 325612

摘要：从小培养学生的社交能力，打造学生的朋友圈，[1]让低年级的学生感受到同伴交往之间的乐趣，把小学生打造成“社交大人”是小学教育中的重要内容。教师在教学中创造机会，通过创设教学情境的方法在潜移默化中逐渐提升学生的人际交往水平，让学生们想交朋友，爱交朋友，会交朋友，主动积极的广交朋友。

关键词：社交能力；交往技巧；低年级；

教师在教学中有意识地培养学生的社交能力，让学生形成稳定的人际关系网络，有助于低年级学生身心健康发展。小学生随着年纪的升高，自我意识不断萌生，遇到学习、生活的困难时更多倾向于向同伴寻求帮助。这时拥有较高社交能力的学生，可以利用良好的人际关系帮助自己调整不良的学习状态，扫除成长的烦恼，让学生以良好的精神状态投入学习生活中。

一、学生在同伴交往中不良的表现

（一）在人际交往中退缩的表现

低年级的学生在胆怯和自卑的心理作用下，在人际交往中表现为不敢跟同伴进行交流，[2]不愿意主动地参加集体活动，不会主动在集体活动中展示自我，大胆表达内心的想法。这主要受到家庭教育和成长环境影响，让学生抵触跟同伴进行交流，有心事憋在心里不敢跟家长和老师分享内心活动，话少内向而缺乏自信。

2. 对同伴有攻击性行为表现

很多低年级的学生属于独生子女，常常以自我为中心，不懂的分享。一些学生在跟同伴进行交往时，习惯对别人发号施令，趾高气扬的对不符合自己要求的学生采取暴力的手段解决问题。有些学生无法控制自己的情绪，易怒易发脾气，不顾及伙伴的感受。

2. 出现计较嫉妒的行为表现

家长的行为修养影响着幼儿的行为表现，在潜移默化中对幼儿交往行为带来了负面的示范作用。因此，学生们在与人交往中为小事斤斤计较，没有宽容之心，常常因为一点小事就跟伙伴产生嫌隙，甚至断交。学生在交往中存在嫉妒的心理，在学习、穿衣打扮、家境等方面爱进行比较，学生之间出现信任危机，在猜疑和愤恨的不良心理下产生偏激的行为，影响交往关系的正常进行。

2. 打开学生与同伴交往的心灵之窗

（一）采用科学方法，激发学生社交欲望

低年级的学生在交往中都有自己独有的交往法则，有些学生寻找跟自己性格、爱好、外貌相似的人进行交往，有些学生则选择互补性的朋友进行交往，这需要教师细心观察，[3]积极找出学生不想交朋友的原因，采用科学的方法，拓展学生的朋友圈。例如，教师在教学中设计让学生们去小伙伴家做客的情境，让学生们在一起进行分享玩具，共读绘本，一起出游等表演，让学生们在互相了解的基础之上互相吸引，结为伙伴。教师有意识的设计多种话题让学生们进行讨论，让轻松的聊天氛围中，让学生掌握朋友的真正意义，建立良好的交朋友观，以榜样力量规范自身的行为。比如，让学生们试着介绍自己的朋友，说出伙伴的优点，让学生们在互评中逐渐产生好感，加深对对方的感情，增进友谊。教师在教学中可以通过多种教学活动创造社交机会，让学生感受社交乐趣。

2. 展开个性对话，开展心理辅导

学生们在交往中以自我为中心，这种片面的交往观念会阻碍学生的身心发展，在日后学习工作中时时感觉孤独无助。因此，需要教师和家长展开合作，对孩子的心理状态进行解读和引导，让学生懂得尊重他人，理解他人。例如，教师发现两个学生发生打架斗殴行为时，不要急于对学生的对错进行评判，而是让学生转化角色站在对方的角度陈述自己的理由，或者让学生扮演教师的角色去评判这种行为，让学生学会站在别人的立场思考问题，体会别人的感受，让学生在自我批评中冷静思考。教师在教学中通过具体案例，指导学生在冲突的情境中掌握转移注意力，学会克制和忍让的办法，让学生以积极健康的方式调控情绪，化解交往危机。

2. 淡化竞争，营造团结合作的氛围

人际交往是学生迈向社会的必修课，良好的人际关系是学生幸福感的来源，是人格成熟的表现。让学生们走出嫉妒和计较的心理障碍，需要教师积极营造平等、互助、合作的班集体环境，促进学生品德的养成，让学生们逐渐在交流合作中收获成果，懂得宽容，进而对自身的行为进行有效管理。教师给学生们讲解各种跟朋友进行交往的技巧，[4]教给学生化解矛盾的方法，让学生学习写小纸条道歉，思考表达歉意的方法，让学生以宽容的心态化解心中爱计较的心理。例如，为了让学生树立主人翁意识，实行班干部轮岗制度，让每一个学生都能有表现的机会。

教师结合低年级学生的认知发展规律和年龄特点，创设各种学生们喜闻乐见的教学活动，为学生进行人际交往搭建对话的平台，让学生们在各种有趣的语境下扫除交往障碍，在各种交流活动中逐步提升学生的人际交往能力。学生以良好的口语交际能力和独特的人格魅力吸引朋友，能进一步发展学生助人为乐，团结协作的道德品质，促进学生在人际交往中全面发展。

参考文献：

[1]关系建构:班级活动中学生成长的重要命题[J]. 李竹平.  江苏教育. 2019(15)

[2]在班级活动中助力学生健康成长[J]. 张书娟.  中国教育学刊. 2018(S2)

[3]浅谈提高小学低年级学生口语交际能力的有效方法[J]. 时英.  中国校外教育. 2019(28)

[4]浅谈如何指导小学语文低年级学生进行口语交际的能力[J]. 陶志华.  文化创新比较研究. 2017(11)