初中新生单词拼读探究学习的教学策略探析

初中新生单词拼读探究学习的教学策略探析

李雪玲

广东省清远市清新区石潭镇第一初级中学

摘要：初一新生在对英语的学习过程中， 考虑到词汇量逐渐增多，学习难度逐渐增加，很多学生无法适应初中的英语教学。英语老师如果能够对学生的学习情况有所了解，采取科学、合理的教学方式帮助学生掌握单词学习和记忆的技巧，将会提高学生记忆单词的效率，从而提高学生学习英语的能力和自信心。本文就初中新生单词拼读探究学习的教学策略进行探析。

关键词：初中新生；单词拼读；探究学习；教学策略

在对英语语音进行系统的学习之后， 学生还应该要有学习语音的意识，通过不同单词的音节进行单词拼读， 并能够按照单词的 读音将单词进行正确拼写。 初中学生若是能够对英语语音充分掌握，将能够正确地拼读和 拼写单词。 新课标要求初中学生在学习英语的过程中应该要重视语音的重要性，并能够根 据单词的读音将单词或者是短语进行拼写。 因此，对于刚进入初中的新生，老师在进行英 语单词拼写教学中应该要帮助学生形成学习语音的意识，在此基础上帮助学生通过对拼读规则的掌握，不断记忆单词，从而提高学生对英语文章的阅读能力。

1初中英语单词拼读教学中存在的问题

目前在初中的英语教学中，在进行单词的学习和记忆中，学生主要是跟着老师的发音进行单词的读音学习和练习，相对来说，学生认识和记忆单词比较被动，同时，老师对学生的关注主要是集中在学生是否完全记住单词的拼写、读音以及意义，老师仍 然是采用小学单方面要求学生背诵单词的方式进行教学， 学生无法了解单词的构成部分和 拼读规则。 学生被动地进行英语单词的记忆，无法掌握相关的拼读规则，学生将会花费大量时间去记忆无规则的单词，不能无法提高学生对英语单词的学习效率，同时学生也无法掌握正确的单词拼读规则。

2初中新生单词拼读探究学习的意义

小学阶段的英语单词拼 读教学中，老师主要是指导学生利用拼音进行英语单词的读音标注， 然后引导学生跟读并 记忆单词，这种教学方式无法促使学生形成良好的单词拼读习惯和能力，影响到学生对单 词的理解和记忆。因此，老师应该要中英语单词的语音教学。在刚进入初一的学生，老师在上课之前应该要对学生的英语水平以及学习情况进行了解，在此基础上，采用合适的方式指导学生学习英语语音，在对英语单词的记忆过程中，老师要引导学生根据英语语音发音规则进行单词拼读，从而记忆单词，提高学生的英语单词学习质量。在老师的指导下，学生也应该要根据自身的学习情况自主探索适合自己的英语语音学习和记忆方式，从而根据自己的方式掌握英语单词的拼读规则，在此过程中，老师要对学生进行适当的指导和讲解，引 导学生对单词拼读规则产生学习的欲望和积极性，自主探究并总结单词拼读和语音的学习技巧和经验。

3提高英语单词拼读探究学习的教学策略

初中英语教学中， 为了能够引导学生对单词的拼读规则进行探究，老师可以根据学生的实际情况进行教学方案的调整，结合国外单词拼读规则和语音教学方式进行国内学生单词拼读的教学方案和模式设计，从而帮助学生对英语单词的拼读规则进行学习和掌握。

3.1 老师和学生都应该重视英语语音

初中新生在学习英 语单词的时候，老师一般不会花费大量时间在单词拼读规则上， 这样导致学生也不重视生 词的读音，在学习中不会对单词拆分音节，无法掌握单词拼读的基本技能和知识， 对单词 的发音和记忆主要是依靠老师的发音，在拼读单词的过程中可能会存在不足和错误。老师自身应该要从意识和行为上重视英语语音的教学，进而影响到学生，使学生能够加强对英语语音的重视，自觉进行英语单词语音的学习，掌握基本的发音技巧，并能够在老师的指导下，纠正自己的发音，找到自身的发音缺陷和原因，并进行问题解决。

3.2重视对学生进行英语音标的教学

世界上普遍认为英语是主要的交流语言，在对英语单词的拼写和发音不仅是有一半的拼读规则，同时也有不规则的单词，学生在学习中可能会经常对这些不规则单词记忆存在困难，因此，老师应该要重视对学生 进行英语音标的教学，帮助学生打好音标基础，摆脱拼读拼写单词的困境。 然而，目前大 多数学生在进行英语学习的时候主要是根据汉语拼音进行单词的拼读，在学习音标时，学生会 受到汉语拼音的影响。 因此，老师应该要在进行英语音标的教学时注意先易后难、少量多 次的教学方式，减少汉语拼音对学生英语单词音标学习的负面影响， 帮助学生区别两者之 间的差别，从而循序渐进式地掌握英语音标，老师要对学生音标学习中的错误正确引导和纠正，经常鼓励学生，对学生进行示范，帮助学生建立英语学习自信心。

3.3循序渐进地培养及时归纳单词拼读规则

在指导学生学习英语音标之后，老师还可以引导学生对一些简 单的单词拼读规则进行分析和比较， 了解一些元音字母的发音规则，同时也要认识和学习辅音字母的相关发音知识，通过对不同音节发音知识的认识和实践感知，学生能够对一般规则的单词进行发音技巧和拼读规则的了解和掌握。值得注意的是，在引导学生进行拼读规则学习的过程中，老师 要采用具有趣味性的教学方式， 引导学生进行拼读规则基础知识的学习，老师可以定期组 织学生参加单词拼读相关的比赛活动或者是训练学生进行听音写词的练习，在不断的练习中总结经验，在已有的单词拼读体系中建立对新的单词的认识和记忆，在老 师的讲解下，学生可以进行自我单词拼读规则体系的建立，并在学习新词的过程中，进行拼读 规则体系的完善。 引导学生探究学习单词拼读规则的几点要求有 首先老师要引导学生对 元音字母的基本发音以及 拼读发音进行学习、连续和对比 引导学生进行单词中辅音字母 发音的练习 通过类推， 帮助学生自主进行相关单词发音以及词形关系的归类 在进行生 词的教学时，引导学生对听到的发音进行单词拼写， 组织学生进行单词拼写讨论，或者是 写出生词，组织学生主动说出这些单词的发音 针对学生经常出现拼读错误的单词，老师要对学生进行反复训练。 无论是自上而下还是自下而上的学习方式，学生在进行单词 的学习时，应该能够通过发音拼写出单词或者是看到生词能够正确发音，在英语单 词的拼读教学中，老师要引导学生掌握正确的方式进行单词识记，充分掌握并应用单词的拼读 规则，提高自身掌握英语单词的质量和效率。

4 结语

总之，初一英语教学中，老师要引导学生自主探究单词的拼读技巧，并进行练习。在实际的教学中，老师和学生都要 重视英语语音和国际音标的教学，在不同阶段的单词拼读练习中，学生应该要建立良好的单词拼读和发音体系，在此基础上，对生词进行学习的时候，学生能够根据自身的单词拼读技巧和对规则的掌握而快速学习并记忆生词，提高学生的英语综合能力。

参考文献

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