高校足球教学中分层教学法的应用及策略研究

高校足球教学中分层教学法的应用及策略研究

敬宏

西南民族大学 四川省成都市 610041

摘要：高等教育在我国现代化教育体系当中占据着十分重要的位置，足球是大学生青睐的重要运动项目。在这样的情况下，在我国高等院校当中宣传足球运动，可以提升大学生的运动技能以及整体水平。随着新课改的深入发展，我国教育事业面临着创新与改革，过去的足球教育教学难以和大学生的具体需求相满足，导致课程教育质量与效果很难被满足。要想有效处理这样的问题，教师要关注大学生的个体区别，将因材施教方法落实在实处，结合分层教育手段，制定科学合理的目标，让大学生主动投入到足球运动当中。基于此，本文就高校足球教学中分层教学法的应用及策略展开了深入探究分析。

关键词：高校；足球教学；分层教学法；应用；策略

分层教学主要指的是教师在掌握大学生实际特征的前提下，结合他们的具体学习情况展开合理的分层，之后结合他们存有的差别制定相应的教育目标和规划，对大学生展开分层教育教学。足球运动被大学生所青睐与喜爱，一方面能够对大学生的坚强意志进行磨练，另一方面也可以培育大学生的整体素养。然而大学生的身体素养并不同，在足球教育的时候，教师很难照顾到全部大学生，造成他们的足球运动能力参差不齐，难以保证教育质量与效果。因此，教师将分层教育方法运用其中至关重要。

一、教学对象的分层

一方面，教师应该根据大学生性别展开分层，此方法在足球课程的教育中经常被运用。在经过分层以后，教师需要掌握女生与男生之间存有的区别，根据性别情况使用不一样的分层教育方法与对策，在实际教育的时候，面对女生与男生应该区别进行对待。另一方面，根据大学生的身体素养展开分层。在足球教育教学的时候，应该让大学生投入到足球技能学习活动中，在将分层教育教学方法充分运用其中以后，全部大学生都应该根据具体的学习将目标进行努力，在此前提下逐步提升。例如，教师要结合大学生对足球运动的热爱与青睐程度，将大学生分成三个小组，结合大学生的实际情况，向他们讲清楚有关规则，避免大学生出现心理方面的差异性。对于一组的大学生而言，他们的足球运动基础好，可以学习与掌握更多高难度的足球运动技巧与方法。对于二组的大学生而言，教师需要指引他们投入基础性足球技巧学习活动当中。对于三组的大学生而言，他们的基础能力较差，教师需要向他们灌输有关足球运动的观念，如此一来，让基础较为接近的大学生在一组，保证教育教学质量以及实际效果。结合大学生的实际学习情况展开分层，在足球教育教学的时候，教师可以使用许多的教育方法，虽然是相同的技巧动作，但是针对不一样的大学生能够使用不同的方法。所以在实际教育教学的过程当中，教师要结合运动方法的差异性，将其分成不一样的类型，让大学生主动投入到足球运动技巧的学习与掌握当中，让他们在锻炼的同时，也不断进行思考，这对促进大学生的可持续发展起着不可忽视的影响。

二、教学内容的分层

首先，教师应该确定各个层次大学生的实际学习情况，设置不一样的训练内容，使用科学合理的训练手段与方法，在不断的训练活动当中对大学生进行关注，对他们的实际运动质量与效果展开评价，此种分层手段才可以发挥出成效。其次，在分层教育教学的时候，要强调各个分组大学生的重要作用，将他们的示范性作用全面发挥出来，让各个小组可以保证学习目标的正常展开。在足球教育教学的时候，要根据教育内容展开分层，根据大学生的身体机能与素质等，将不一样的起跑点划分出来，让大学生可以卸下自己的包袱，积极主动的投入到足球运动当中，让他们在之前的基础上不断发展。例如，大学生的足球运动水平与技能需要提高，教师应该制定科学合理的教育内容，让他们掌握更多的足球技巧与方法，提高他们的身体素质。与此同时，在该前提下也应该逐步提升，掌握教育侧重点，将技巧技能教学控制在相应的范围当中，在大学生之后的学习活动当中增多实际运动量，促进他们的共同进步与发展。如若大学生的足球技能较为一般，他们在掌握理论性内容以后，需要掌握更多的运动技巧与方法，对已经学习和掌握的内容拥有自己的观点，进而独立进行思考以及探究。对于处在大学时期的学生而言，需要对各个层次大学生的学习目标进行细分，让他们明确自身的定位。特别是对于足球水平较强的大学生而言，应该培育他们的特长，让他们在不断的训练活动当中掌握更多的潜能，在该前提下制定相应的学习目标，让他们投入到比较规律的训练活动当中，为我国社会培育众多高素养的优秀足球人才。

三、教学评价的分层

经过对教育内容与对象进行分层以后，教育评价成为了教师关注以及强调的关键内容。良好的分层教育教学方法需要教师进行引导，经过合理的分层教育评价可以带动出大学生的运动激情和欲望。过去的评价方法主要把全部大学生放在相同的标准当中，对大学生参与足球运动的实际情况进行评价。经过分层教育教学评价，可以提升大学生的运动自信心与成就感，让他们在良好的环境当中投入到不一样的练习活动当中，掌握更多的足球运动技巧与知识，逐步提高他的足球运动技能。在实际评价的过程当中，要强调大学生的实际感受，经过观察他们的神情明确教育教学效果。如若大学生的神情较为轻松，表明他们的注意力得到了有效集中，表明分层教育方法可以让他们认同与接受，带动出他们投入到足球运动中的热情和欲望。因此，在足球教育教学过程当中，在实际运用分层教育教学方法的时候，对教育教学评价情况进行分层至关重要。

结束语：

足球教育在我国高等院校当中占据着不可忽视的位置，在足球教育教学的时候，教师应该结合大学生的实际情况，将分层教学方法手段渗透其中，保证教育教学目的的顺利完成，让大学生积极主动的投入到足球运动当中，与以人为本的教育教学观念相符合。在分层教育教学的时候，教师要不断进行探究与分析，将教育对象、内容与评价等进行分层当做是前提条件，保证足球课堂教育教学的高效性与可靠性。

参考文献：

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作者简介：敬宏（1963-10-09），男，汉族，甘肃省兰州市，教师，副教授，大学本科，足球教学。