游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究

游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究

李婉蓉

广东省 五华县安流镇希望小学 514437

摘要：素质教育下的小学数学课堂教学需要让小学生有了更好的学习环境，使学生在知识学习中慢慢的提高数学成绩，但是，现实情况是小学生的理解能力差，在自主学习中很少能获得有效知识，学生不愿意在课堂上思考，教学效率不高。教师要根据学生的兴趣进行教学，将教学内容融入游戏，使学生愿意参与游戏，进行探索性思维，获得有效的知识。提高数学素养。

关键词：游戏化教学；小学数学；课堂教学；应用研究

小学生的年龄一般在几岁，智力思维都处于正在成长的阶段，通常自主性不高，不太利于教师授课。一些小学生只喜欢玩对于学习提不起兴趣，这就造成了对于数学这门学科中处于被动状态，学习效果不好。他们在学习中缺少积极的思维，对知识的理解比较肤浅，一般存在着不少数学知识方面的问题。因此，在现在的教育环境下，小学数学教师需要改革教学方法，让学生去自主学习，引导学生积极参与知识探索。这种游戏式的教学方法在小学数学课堂教学中需要加以使用，并以当下的实际情况，多多实践，提高小学数学课堂教学的效果。

一、小学数学课堂教学中应用游戏化教学的意义

1.1使学生进行有效的自主学习

游戏化的数学课堂教学使教学活动变得灵活有趣，不同于传统的灌溉式教学，比起一般的教学方式游戏化教学更吸引眼球，学生们在学习中也会更加积极，更有效率，加强学生的学习参与度[1]。游戏吸引着学生，游戏化教学也在吸引着学生学习。

1.2使学生的数学学习能力得到发展

小学是培养学生各种能力的最佳时间点。小学生都是刚开始接触数学方面的理论知识，所以在这个时段的才能训练可以使学生的数学思维得到更全面的发展，成立自己的学习模式，养成对学习数学的乐趣。教师把游戏活动运用到教学中去，能有效激发小学生的参与活动的积极性，因为会要想赢得游戏的胜利，所以学生在游戏中会打开的思维方式，这样数学知识的学习也就更加印象深刻，在游戏中锻炼了学生的各项学习才能。

1.3使学生的数学素养得到提高

数学学习能力的培育是数学教师教学课堂上比较重要的教学内容。在以往的数学教学中，教师都是自己讲述课本一般不加入游戏方面的教学，就会导致学生的发展不平衡，一些学生成绩并没有得到一定的提高，也在很大程度上误导了学生对自己学习的不自信，在未来学习数学方面没有找到自己适合的方法。游戏化的教学方式帮助学生把获取得知识加以更好的使用，学生在自由学习时就能够灵活使用这种方法，进而数学思维、认识等各项才能得到一定的提高。

二、小学数学课堂教学中应用游戏化教学的策略

2.1游戏化教学需要结合教学内容

在小学数学课堂上实施游戏式教学活动是一种比较贴合小学生的方法，教师在教学上就要多方面的探索教育方式。教师要真正的认识新课改的教育思想，培育学生的各方面发展，一切都要是以有效传授知识为基础的。所以，教师在要在教学中加入游戏化教学，最先开始就是要把教学知识与游戏活动进行相融合，为了抑制游戏式教学时课堂气氛，鼓励学生主动参加，但是为了预防学生只玩没有学习知识的情况，教师在预习课程过程中决定融入游戏化教学时，就应该有目的的探寻数学知识中的小学生喜欢的方面，打造游戏式教学，各方面准备，保证课堂教学可以有趣且正常的进行，游戏情节要合情合理还要有深刻意义。例如，在学习算法时，教师要强调这节课的重要性着重要讲述算法的基本方法，技巧等。教师要先为学生进行讲解举例。然后让学生组员一起探讨。

2.2游戏化教学需要与学生的兴趣相结合

教师设计的游戏可能并不得所有人喜欢。毕竟每个同学的兴趣爱好不一样，对游戏的想要参与度也不一样，这就要求教师要尽可能地满足学生兴趣，提高游戏化教学的可行性。虽说小学生对于游戏的喜好不同，但是对流行的东西都会觉得有趣，因此教师在游戏化教学时就可以把流行元素加入其中，不断更新游戏式教学方式，经常的改变游戏教学。例如，在《运算定律》的游戏化教学中，教师就可以将信息技术融入其中，更改游戏模式变成竞争的方法。将学生分成六个小组，每个小组学生依次进行答题，在黑板上会出六道不同的题目，同学们抢答，答对的得十分，答错的没有，正确率高使用时间短的获得胜利。这样能够提高教师课堂教学的效果，还能把所有的学生都带入到游戏学习中去。

2.3游戏化教学需要教师配合做好游戏的引导工作

在游戏化的课堂教学方式中，教师时刻为游戏化教学把控课堂方向，要保证游戏符合教师教学内容，另外要对学生在游戏学习中的情况做正确引导，保证学生学习成果。在游戏中不做违反学习的事情，避免出现教学失误，教师为学生讲解游戏规则时，暗示学生游戏中的难度，让学生之间可以争相寻找答案，使学生不但可以在游戏中学习知识，还可以在游戏中调动学生的情绪。

2.4采取相应的情景教学法

小学阶段的学生一般自制力比较弱，很容易受到外界的干扰，动不动的就会被其它好玩的事情吸引注意力。因此在学习数学知识时，一个知识点就需要反复的记很多遍，虽说这是最简单的方法，但是对没有定力的小学生是不可行的。渐渐的小学生对学习数学就会提不起兴趣。小学数学教师就更需要使用一些吸引注意力的教学手段，让数学知识表面化。比如，在讲解“乘法表”时，教师就需要把要讲述的教学内容设计成情境，让小学生主动参与到其中强化印象。让学生能够更好地吸收数学知识。

3结束语

小学数学课堂游戏化教学是以学生为主老师为辅的教学方式，教师在教学策略上要保证教学内容丰富，游戏活动有趣。让学生能够从中获取知识，要结合学生的兴趣爱好，吸引学生主动的参与游戏，进行思维扩散，而教师教学内容要安排在游戏中，在做游戏时要引导学生解答问题，使每个同学都可以收获知识，提升游戏化教学的效果，使学生得到全方位的提升。

参考文献：

[1]黄大欣.游戏化教学在小学数学课堂的应用[J].中国校外育,2018(27):130.

[2]王素旦.游戏化教学,让小学数学课堂更精彩[J].内蒙古育,2018(06):67-68.

[3]陈东荣.小学数学课堂游戏化教学策略探究[J].数学学习与究,2017(12):87.