浅析小学音乐课本歌曲的钢琴即兴伴奏训练——以广东省“花城版“小学音乐课本为例

浅析小学音乐课本歌曲的钢琴即兴伴奏训练——以广东省“花城版“小学音乐课本为例

林楚倩

（ 广东省清远市清城区北部万科城小学 广东 清远 511500 ）

摘要:随着教育的发展,小学音乐课程也显得尤为重要,在小学音乐教学中，为提升小学生学习音乐知识的兴趣，减少学生对音乐出现排斥的问题,可以将钢琴即兴伴奏融入音乐教学中,势必会有不同的效果。因此,在实际的教学中,教师加强钢琴即兴伴奏的训练，可以有效提升教师的教学能力，根据小学音乐课堂学习情况，制定出具有针对性的教学方案。

关键词:小学；音乐教学;即兴伴奏 引言:

即兴伴奏，主要是由理论与音符相互结合演奏出来的一种旋律，在演奏的过程中根据不同的音符演奏出不同的旋律。教师掌握好钢琴即兴伴奏,不仅能提升教师的演奏技巧,也可以更好地培养小学生对音乐基础知识,提升辨别音响的敏锐听力,所以,教师需要不断扎实自身的音乐功底，教师在音乐教学中开展即兴伴奏，有助于培养学生对音乐的感官能力,让学生感受到音乐学习的丰富多彩。

一、小学音乐教师加强即兴伴奏训练的作用

小学音乐课也是比较重要的一门课程,对即兴伴奏的聆听有助于提高学生的欣赏能力,还能激发学生内在的潜能。因此,教师要结合学生自身的条件给学生合理安排音乐课,将教师的训练能够有效运用到音乐课堂上。首先,儿歌配弹，是教师钢琴即兴伴奏课训练的基础教学,演奏者把简单的儿歌编配的生动并有一定的变化,将为编配更复杂的成人歌曲打好基础。其次,在一定时间内尽快掌握一定数量的儿歌,是提升教师多样化的教学手段。音乐课本中的儿歌曲目量大,各有音乐特点,又具有一定的音乐代表性,研究练好所有课本儿歌的方法,能为演奏者进一步提高即兴水平,培养教师创造性思维提供条件，还能丰富音乐课堂内容，激发学生学习音乐知识的积极性。

二、小学音乐课本歌曲的即兴伴奏现状

小学音乐课本的歌曲都有正谱伴奏,是很好的配弹范例。目前，从教师层面而言，教师对钢琴即兴伴奏训练并没有足够的重视。若以听合成音乐伴奏为目标,并不利于小学生的感官培养，也使教学过于局限课本。尤其是小学阶段的学生,思维还未完全成熟,对音乐的理解不够深入，导致小学音乐教学上就会出现各种各样的问题。小学音乐课本歌曲中的曲调各有千秋,包括不同的音级,主要是以西洋自然大小调音阶的七个基本音级为主,很多小学生使用简谱课本,小学生音调、音色，音感并不熟悉，所以课堂上教师的教学存在速度慢,质量差等情况。钢琴即兴伴奏是基于课本内容的填充，针对学生能力的不同，提升教师教学的针对性及教学效果，以合理采用即兴伴奏内容，活跃课堂氛围，调动学生学习积极主动性。

三、小学音乐课本歌曲的即兴伴奏训练方法

(1)采用公式化伴奏练习法

如果小学教师在音乐课中教歌,伴奏一成不变,那么年纪小、注意力不集中的小学生很快就会分神,学生学习不专心,如果只用一两个方法来教即兴伴奏配弹,教师会因为重复太多次伴奏,感到乏味。教师要想掌握音乐就要将乐器的音符与旋律的掌握，并强化学生对音乐旋律与音符的把握，方便学生掌握伴奏内容，才能让音乐更加完美地呈现，在弹奏时就能更好地把握全曲的伴奏框架,使之具有合理的整体布局。教师即兴伴奏的练习，要结合学校的现有资源及设备，在曲目的选择上也应多注重优秀的旋律作为重点,使其熟悉旋律的风格特点。例如:花城版课本中多彩的乡音、走进童话世界,环球探宝等版块,教师需要通过音乐风格不同于旋律的差异,掌握歌曲的即兴伴奏特点，合理为学生伴奏，达到优化音乐教学效果。

(2)模仿正谱的伴奏音型

教师的即兴伴奏，其实在小学音乐中是比较重要的一部分，要将正谱与伴奏音型相互结合，让整个音乐的旋律具有独特性。在一般性的旋律进行中,运用调内正三和弦便能大致保持主旋律的和谐、流畅以及织体的丰满效果,但在旋律的高潮段落和转调部分,更容易体现出特定的效果。因此教师在平时备课中,可以模仿正谱的伴奏和声和伴奏音型,寻找与正谱同一类型的歌曲进行即兴伴奏练习。还可以为一首歌曲设计多种的编配方案,通过这两个方法训练灵活应变、迅速提出多种解决方案的思维能力,提高即兴伴奏的水平。其实一首非常简单的儿歌稍作变化,就有几种不同的编配方案,例如《共产儿童团歌》第一乐旬至少有四种编配方案,在这个谱例中,这四种不同的方案的提出,是演奏者发挥创新思维的结果,在教学中,教师要合理为学生编排歌曲,加强了学生对音乐的体验感，更容易让小学感受到教师即兴伴奏的奇妙,提升小学生的学习乐趣。

(3)注意每首歌曲的独特性

小学音乐课本的歌曲都是儿歌,每首歌曲都有一些独有的音乐特点。比如:《可爱的蓝精灵》是一首欢快的对比性质的二部曲式结构歌曲,《让我们荡起双桨》是一首比较抒情的歌曲,这首歌曲的后半部分从歌词到旋律都发展成比较激动活跃的情绪,也属于对比性质二声部曲式结构。这两首歌曲都要选择两种以上的伴奏音型编配。

伴奏手法的多样化运用,无论和声式的主调伴奏织体,或者对位式的复调伴奏织体,各有各的独特表现,关键在于恰当地使用。采用复调伴奏手法,以让学在聆听伴奏的过程中不断提升自身的音乐素养。

结束语:

钢琴即兴伴奏，对于小学音乐课堂教学具有非常重要的意义,教师要认识到这部分内容的重要性,教师要根据小学生的喜好为学生制定音乐计划,打造完美高效的音乐课堂。教师应利用现有资源（如：钢琴、吉他等），利用即兴伴奏来使学生感受到了音乐课堂的趣味性,小学生更加积极地配合教师的音乐教学,也更加积极地学习相关的音乐知识,提高了学生音乐学习的有效性,教师加强钢琴即兴伴奏训练，可跳出音乐课本内容的局限,为今后的音乐生涯的开展做好铺垫工作。

参考文献:

1. 甄祺.戚娜.小学音乐课堂中的钢琴即兴伴奏[J].黄河之声,2019(24):1114-1115.