如何激发小学生网络学习的积极性和主动性

如何激发小学生网络学习的积极性和主动性

郝燕华

山西省临汾市第三小学

【摘要】2020新年伊始，新冠疫情席卷而来，危急之际，党中央迅速做出决策，14亿中国人民团结一致、坚强无畏地投入到这场没有硝烟的战争中。特殊情形之下，“停课不停学”、逐步恢复教育教学正常化成为了学校的主要任务之一，而切实改变教学模式、注重师生沟通以及建立更为适应网络学习的评价机制成为了激发小学生网络学习积极性和主动性的关键举措。

【关键词】网络学习、教学模式、沟通、评价机制

2020年春节，疫情突降，开学延迟，面对空寂的校园、居家守望的孩子们、“停课不停学”的新任务，教师以“生命守护者”的专业职责与定力，保护着孩子们的身心健康、保障适切有序的居家学习。然而随着时间的推移，网络学习一开始的新鲜感和学生面对手机电脑自制力下降，导致网络学习学生出现了倦怠。那如何有效激发小学生网络学习的积极性和主动性？我认为：

一、改变教学模式

传统的课堂教学老师在讲授时会频繁地与学生互动，通过语言的沟通、眼神的交流、气氛的感受以及直接的观察，老师会随时调整讲授的内容、速度乃至方式方法，学生也有被密切关注、关照的感觉，课堂中集体学习的氛围也有利于提高学生学习的注意力。而网络在线教学学生分布在差异很大的环境中，不具备传统课堂上的直接监管，也缺少面对面的交流与合作，无法排除周围环境的干扰，缺少被关注和关照的感觉，也难以感受到共同学习的气氛，极易产生倦怠与孤独。这就需要教师转变教育理念、教学模式、教学方法，以及评价体系。

1、注重教师角色的转换。教师要从单一的讲授，走向设计、指导、帮助……。在线教学不等于课堂搬家，教师不要把功夫放在教学设计和如何讲的更好更清晰上，我们要转换角色，不要只重视知识的传授，而要更多的去关注学生综合能力的提升和思维的培养，把“停课不停学”的重点放在“学”上，从以学生为中心的角度，设计多样灵活的学习方式，思考如何激发、引导、指导、帮助学生积极学、主动学、有效学、高效学。

2、注重学生学习活动的设计。老师讲什么内容、怎么讲，不是最重要的，重要的是教学活动的设计、组织与实施，重要的是如何调动学生网络学习与交流的积极性。我们要把功夫放在学生学习方法的设计上，思考如何让学生动起来、做起来、讨论起来、思维运转起来。教师能做的、最需要做的，就是通过高质量的教学设计，充分调动学生的学习动机和学习积极性。

3、注重教学形式的创新。可以通过抢答、辩论赛、演讲赛、社会调查、班与班之间的竞赛等形式，激发学生的参与意识和竞争意识。

二、注重沟通，建立良好的班级学习氛围

良好的班级学习氛围，可以培养学生健康的思想品格、积极向上的学习状态、正确的人生观和价值观，影响着每一个孩子的成长。“近朱者赤、近墨者黑”“孟母三迁”等的故事，讲的也是这方面的道理，所以，空中课堂上积极向上的班级学习氛围同样也直接影响着班级每个孩子的学习和成长。

1、注重课堂互动，激发学生学习积极性。“空中课堂”为我们提供了多种互动形式，如抢答、测试、练习、懂了吗、交流、提问、举手等，我们可以发挥信息技术的优势，利用这些功能与学生互动，让学生体验到“空中课堂”的乐趣，从而激发学习的积极性。

2、注重及时反馈，提高学习有效性。对孩子的学习情况及时反馈，让孩子了解自己学习的状态和存在的问题，当孩子得到教师的关心后，会更加乐于学习。师生之间的情感交流同样也影响着孩子的学习，老师的动作、语言、以及神态要亲和、润物无声，要不断激发学生的求知欲和奋进的动力，激励学生不断克服学习中的困难，奋勇向前。

3、发挥榜样作用，激励不断上进。不积跬步无以至千里、不积小流无以汇江海。每日作业坚持就是同学们进步的阶梯，每日优秀作业的展示更是能激发同学们你追我赶的劲头。在空中课堂创造积极向上、勇往向前的竞争局面，用竞争激发学生的学习状态和斗志，发掘学生的潜能。适时树立榜样，同时鼓励大家有目标的学习、竞争和赶超，在榜样的带动下，大家你追我赶，学习效率也得到了提高。

4、家校沟通及时，为高效学习“保驾护航”。为确保“空中课堂”有序、高效开展，我们应及时积极与家长沟通，实现老师、学生、家长的有效联动，形成教与学、管与促的无缝对接，使网络学习成为特殊时期学生获取知识的最佳途径。

三、利用好课堂评价机制

评价是一种手段，也是一种艺术。有效的评价会带给学生一语三春的感染力，利用好评价机制可以让每个学生都享受到成功的开心和快乐。

1、激励评价。课堂上学生发言时，老师应以鼓励为主，耐心引导，可以通过问答、抢答等形式，对学生及时进行语言激励。鼓励学生多问“为什么”，并让他们说出不同意见和想法，鼓励他们不懂就问，并鼓励他们自己来当小老师，互相解答疑问，也可多让他们思考、提问，感受学习的乐趣和成功的喜悦，从而树立自信，愿意并积极参与到学习中去。

2、联合评价。制定奖励机制，利用“家校联合评价表”评选“周之星”“月之星”……以及光荣榜展示，对近一段时间学习认真、作业完成较好的学生进行表扬，让学生有成就感，从而激发其余学生学习的主动性和你追我赶的学习劲头

3、分享展示。学生完成学习任务后进行公开展示和分享各自的成果，分享本身就是一种学习，分享的内容也可收入学习档案袋，作为最后评价的依据。

4、即刻评价。利用网络“在线测试”进行即刻评价，对学生表扬和激励，形成你追我赶的学习氛围。课堂上可以增加测试环节，对所学知识进行现场测评，通过即刻评价，使学生体验成功的喜悦。由于“空中课堂”老师无法用眼神或语言及时提醒学生，导致许多自制力较差、注意力不集中的孩子上课开小差，离线人数增加，使在线学习处于一种“挂机”模式，针对这一现象，利用“在线测试”，学生只需要在答题界面点击选项，后台就可自动生成每一个孩子的答题情况，以及每一道题的正确率，教师就可根据后台的数据进行针对性的解答和讲评，并能准确检测到在线人数。

学生学习的主动性和积极性，是教学成功的关键。如何引导、培养学习积极性是每一位老师必须认真思考的问题，也是每一位老师的职责之所在。疫情无情、教育有爱，停课不停学、隔空不隔爱，纵使病毒猖獗，我们也要创新教学思路，优化教学手段，完善教学方法，与孩子们在课堂中教学相长，共同发展。让我们坚守教育者的初心使命和理想信念，用道德情操、扎实学识、仁爱之心撑起孩子们“宅”家的求学路，以教育者自己的方式战“疫”。

【参考文献】

1. 荆彦虹.以学生为主体 培养学生自主学习能力[J].吉林省教育学院学报(上 旬),2015,31(12):36-37.

2. 张润琴.小学生自主学习能力的培养策略[J].甘肃教育,2020(09):67.

3. 张有为.小学生自主学习能力的培养策略[J].学周刊,2019(21):53.

4. 林东炎.浅谈学生自主学习能力的培养策略[J].当代教研论丛,2018(06):73.

5. 徐金芹.例谈建构“以生为本”教学设计的策略[J].教育实践与研究(A),2019(06):34-38.