语文课堂教学有效性的研究

语文课堂教学有效性的研究

张钰

甘肃省陇南市武都区旧城山小学 甘肃 陇南 746000

摘要：课堂教学是一门学问，也是一门艺术。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，也是教学研究的一个永恒课题，小学语文新课程标准的基本理念是全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。如何提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程成了摆在一线教师面前亟待解决的问题。因此，每位教师都应重视课堂教学，让课堂真正成为学生学习和各方面发展的主阵地。

关键词：语文课堂；有效性；措施

1小学语文课堂教学有效性的重要性

小学阶段是学生接受教育的起始阶段。为此，教师要重视小学语文课，通过采用多种多样的教学方法，激发学生学习兴趣，确保每位学生得以健康成长起来。小学语文教学中，教师要不断创新教学理念，真正做到与时俱进，在不断探索和实践中，提高自身的教学能力。

1.1减轻学生学习的压力

在新课程改革的背景下，教师要将素质教育作为教学的最终目标。高效的课堂教学减轻了学生的学习压力，提高了学生的自主学习能力。小学语文教学中，教师要从学生的实际情况出发，丰富教学思想，结合教学实践活动，不断创新教学模式。同时还要开展各种各样的教学活动，活跃课堂的氛围，激发起学生的学习兴趣。

1.2提高课堂的教学质量

对于教育工作者而言，提高课堂的教学效率成为其不断追求的目标。小学语文教师要改变传统的教学模式，在课堂上，教师要提出问题，通过引导学生分析问题、思考问题、解决问题，培养学生勤于发现、勇于思考的良好习惯，使得学生在学习中形成发散性思维，并且创造良好的教学气氛，让学生愉快地进行学习，提高语文课堂的教学质量。

2小学语文课堂中存在的问题

2.1没有让课堂融入生活

处于小学阶段的孩子们正是价值观和世界形成的初级阶段，也是养成的时期，学校是小学生接触最多的环境，他们对世界的认识大部分来源于学校的老师，性格方面也跟老师的引导很大关系，虽然能否培养出优秀的人才取决于家庭教育和学校教育相结合，但是现在的孩子大部分时间都是在跟老师同学接触，所以老师对孩子潜移默化的影响时非常重要的，很多老师在进行语文教学的时候举例不恰当，和生活中的现象有偏差吗，导致学生无法形成正确的认知，这会给学生今后的生活来来很多不良影响。

2.2忽视了语文课堂整改的重要性

很多教师并没有认识到整改语文课堂的重要性，还盲目的以应对应试教育的课堂为学生们提供教学，严重阻碍了教学的进步和缩小了学生自由发展的空间，有些教师认为课堂就是应该以学习为主的，过分注重维护课堂严肃的学习氛围，使学生们感到语文课堂很压抑。

2.3教师专业性不够

很多小学认为语文是大家都接触过的学科，语文教学进行十分简单，认为狠多其他学科的老师都可以进行语文教学，很多学校都是语文和数学共用一个老师来任教，这样让老师没有办法把精力全部投入到语文教学的研究上，还会磨灭学生对语文课堂的新鲜感。

2.4没有发挥多媒体教学的作用

很多教师在课堂改革的带动下，有意识追随科学进步的潮流，想利用多媒体进行教学，然而却对多媒体工具操作的不够灵活，或者是不知道怎样使用多媒体对学生进行传教，导致很多内容无法用呈现给学生，让学生学习知识的内容受到限制。

3提高教学有效性的策略

3.1充分研读教材，做好备课工作

“认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真辅导、认真考试或考核、认真进行教学反思”是教育政策中明确规定的教学“六认真”。在这六个“认真”中首当其冲的就是认证备课，不难看出，备课工作是教师上课的第一项重要工作，也是上一堂“好课”的前提与基础，其重要性不言而喻。备课时教师应该先认真研读教材，对教材内容深入剖析，结合课程目标制定本节课的教学目标，并根据教材创设生动的教学情境，把握教学的重难点，根据学生的具体学习情况对教学的具体内容进行调整，实现对旧知识的复习以及新知识的扎实掌握。教师才能明确教材的教学目标和教学重难点。教师只有通过认真备课，让自己熟悉教材内容以及教学内容，才能够结合不同的教学策略，吸引学生，提高学生的学习效率。

3.2创设教学情境，营造宽松和谐的课堂氛围

小学阶段的学生在注意力集中方面的能力比较薄弱，只有新鲜的事物能够吸引他们的注意力，而语文相对于其他学科而言比较枯燥，因此，小学语文教师应该在教学过程中创设教学情境，努力营造宽松活泼的课堂氛围，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。其中教学直观法是教学法中极有效的一种教学方法，是小学语文课堂上经常采用的有效教学策略之一，能够让学生通过直观接触学习内容深刻学习知识。所以小学语文教师要充分利用该方法，让学生直观体验所要学的知识，让书本上的内容活起来，做到活学活用，在宽松和谐的氛围中高效率的学习语文知识。

3.3增加课堂互动次数，避免学生走神

在小学语文课堂上经常出现的一个问题就是小学生注意力集中的时间较短，学生容易在课堂上走神。针对这一问题，教师可以增加课堂互动的次数，让学生知道自己随时可能会被叫到。增加课堂互动次数就需要教师对每个学生的动向有所关注，在发现学生有走神开小差的情况时，及时给予提醒。课堂互动不仅包括语言上的互动，还包括肢体语言互动，不仅能增加课堂的趣味性，还能拉近师生之间的距离，吸引学生的注意力。除此之外，通过一些课堂互动能够让学生更容易理解课文的意思，尤其是一些诗歌。教师在讲解诗歌时要注意培养学生的朗读能力、情感表达能力以及节奏把握能力，这时候必要的课堂互动能够有效地锻炼学生的能力，帮助学生理解诗歌中的情感表达。

3.4构建和谐氛围激发学生的学习兴趣

教师要构建和谐的氛围，激发学生的学习兴趣老师。学生有了浓厚的兴趣，就可以更好地投入到语文学习当中。教师可以尽量增加课堂的趣味性，让课堂上随时都会有笑声的出现。学生在开心的情况下，可以更好地去学习，更容易理解教师所要讲的内容。所以教师在课堂上尽量使课堂更生动，学生去主动地学习。教师不仅要构建和谐氛围，还要信任学生，及时地夸赞学生的优点，通过眼神和话语来表达对学生的肯定。教师也要允许学生犯错误并及时帮他改正。一些基础不好的学生，通常理解能力都比较差，所以教师要制定相应的教学策略，来帮助学生更好地去进行理解，选用合适的情景进行辅助教学。当学生感觉学习轻松的时候，就会慢慢理解教师所讲述的内容了。例如教师可以让学生们共同演绎一场需要写作的场景，让大家都融入其中，感受到场景的每一个细节，这对于学生的思维也是一个很好的锻炼。

结束语：在小学语文的教学中，教师们应当从学生们的角度出发，努力让学生们能够感受到课堂的多姿多彩，引发学生们对于学习的兴趣，从而能够自主学习，这样主动的态度可以说是课堂效率能否提升、课堂质量能否优化的一大关键之处。在教学实践的过程中，教师们更应当以此作为教学的目标，在实践中升华课堂，提升教学的实际效果。

参考文献:

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［2］魏有胜.浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性［J］.教师，2016（31）：82

［3］刘振嘉.提高小学语文课堂教学有效性的实践与探讨［J］甘肃教育，2017（14）：62

［4］高枫.提高语文课堂教学有效性的几点思考［J］.科教文汇（中旬刊），2017（11）：140-152