小学语文低年级看图写话能力的培养策略

小学语文低年级看图写话能力的培养策略

苏琳

江苏省常州市常州经开区小学 213000

摘要：在语文这门课程的教学中，阅读和写作是两个非常重要的部分。对于小学低年级的学生来说，他们并不涉及常规意义上的写作教学，不过也需要强化学生的表达能力，给后续的写作学习提供基础。在小学低年级阶段，对学生进行的主要是看图写话能力的培养，本文就此展开探讨，分析培养策略。

关键词：小学语文；低年级；看图写话

引言：

语文这一门学科，它的基础性非常强，其对于其他学科的学习，所起到的是基础以及支持作用。在这一门学科的学习中，培养学生的观察以及表达能力是至关重要的，而这些能力都可以在看图写话这一活动中综合培养。从看图写话这一活动来说，它有着非常形象以及直观的特点，学生通过对图画进行观察，理解其想要表达的意思，再将自己的看法一些所观察到的内容表达出来，进而实现对自身观察表达写作能力的综合培养。而且对小学低年级阶段的学生来说，图画这种形式能够很好地吸引他们的观察兴趣，助力学生各项能力的锻炼。

一、观察图片

在看图写话，这一过程中，引导学生去认真观察图片，这是非常关键的一步，也是最基础的。观察图片需要细致，通过仔细观察，才能更好地领会图片所要传递的意思，有了这样的基础，才能在脑海中对图片有更深刻的理解。而这一切都需要教师来加以引导。因为对小学低年级的学生来说，他们很容易被图画的色彩所吸引，虽然这也是观察的一部分，但是他们常常会因此而忽略了一些细节方面的观察，最终导致只是“看个热闹”的情况。所以教师应该重视对观察方法的讲解，比如先从大体上观察，再由大及小，观察细微之处。这样一来，学生就可以对图片有一个整体的把握，了解一些主要信息，比如时间环境地点人物等。从部编版教材的编排来看，一个比较典型的特点就是图文并茂，在课文中几乎都配有图片，在口语交际练习、语文园地中也有很多图片，所以仅从编教材的编排来看，已经能够体会到对看图写话能力培养的重视程度。比如在《夜色》这一篇课文的讲解中，就可以先引导学生观察，可以提问引导，如：请同学们来描述一下标题旁边这幅图片，让学生从宏观来看。此时他们会很容易说出：图片中有一个小男孩；现在是晚上了；还有一只小熊；小男孩在床上坐着；再提出：那现在看一看这个小男孩，学生会发现：小男孩看起来有点不开心。像这样去一步步观察图片，找到大的、小的信息，在后续写话时就会更容易。

二、大胆想象

除了去认真观察图片，获得相应的信息，要让写话练习能顺利进行，有时候还需要大胆地去想象。图片中蕴含的信息是有限的，不过通过想象就可以赋予它更多的内涵。小学阶段的学生，思想都是天马行空的，在平时他们可能会非常大胆地去想象，但是一到课堂上，学生就会有畏惧的心理出现，不敢想不敢说的情况。对此教师就需要着力营造良好的课堂氛围，让学生能在一个比较松弛的状态下来开展看图写话练习，在这样的基础上，再引导他们去大胆想象，就会更加容易。在写作时，写作想象力是其中一个非常重要的内容，在一定程度上决定着学生写作质量的高低，所以在低年级阶段训练学生的想象力是非常必要的。比如在“打电话”这个口语交际主题中，教材中给出了一幅图片，一个女性和一个小男孩都拿着电话，他们看起来很开心。这是一个非常普通的打电话的场景，但是要开展写话练习，仅仅依靠这一点信息是不够的，因为这样只能让学生去描述一下这个场景就没有什么可写的了。此时就可以引导学生大胆想象，想一下他们在电话中会说一些什么话题，是说到什么内容了，两个人都这么开心。这样一来，在写话训练中就有更多的内容可以写，而且每一个同学想的内容都会不一样，这充分彰显了个性化写作教学的理念，避免了写作中出现千篇一律的现象。

三、强化表达

在看图写话中，看是基础，写是关键。学生在对图片观察之后，会有自己的想法，让他们将这些想法写出来是非常重要的。有很多学生想法非常多，但是提到表达就会觉得非常难，好像总是不知道该写些什么。对此教师在平时的课堂中要强化对学生表达能力的锻炼，比如可以多提问，让学生先去说，这样一来，写也就会变得更容易了。比如在《荷叶圆圆》这一篇课文的讲解中，可以先提问：请同学们看一下这幅图，谁能告诉老师图片上都有什么？此时学生很容易就能回答：左边的图上有蜻蜓、荷叶、荷花；右边的图上有鱼、荷叶、荷花；青蛙。再提问：那现在看看青蛙，它在干什么呢？学生会回答：青蛙在唱歌。教师需要先肯定学生的答案，再引导他们对句子进行扩充，比如：青蛙是在怎样地唱着歌呢？此时学生就能表达出一个更长的句子：一只青蛙站在荷叶上手舞足蹈地唱着歌。像这样就在无形中锻炼了学生的表达能力。

四、结束语

总而言之，看图写话能力的培养至关重要，在开展这一教学活动时，应该注意引导学生学会观察，还要让他们发挥想象力，最后再强化对学生表达能力的锻炼，提升教学效果。

参考文献

[1]吴美娟. 小学语文低年级看图写话能力的培养策略探析[J]. 科普童话, 2019(22).

[2]庄倩. 小学低年级语文看图写话教学策略的研究[J]. 新课程(上), 2015, 000(001):40-40.