基于思维品质培养的小学英语话题式复习教学策略

基于思维品质培养的小学英语话题式复习教学策略

袁烨

南京玄武外国语学校附属小学 江苏南京 210000

摘要：小学教育作为义务教育的初级阶段，同样是学前教育的承接部分，因此对学生产生着非常深远的启蒙影响。学生在小学阶段掌握各科的基础知识、学习方法、学习思维等诸多内容，如果能够在此阶段打下夯实的基础，不仅可以培养学习的兴趣，还可以减轻学习带来的压力。英语作为小学生最先接触的外国语言，无论是对英语教师还是学生都是一种挑战，因此开创新型的教学策略来提高教学质量及教学效果成为英语教师关注的焦点。本文基于传统的英语教学策略，结合思维品质培养来深入分析小学英语话题式复习教学策略。

关键词：思维品质 小学英语 话题是复习 教学策略

在传统的英语复习教学策略中通常有横向和纵向两种复习方式，其中横向复习主要按照课本分册及单元次序进行相应的复习；而纵向复习主要按照单词表次序进行复习。但无论横向还是纵向复习方案都无法将词汇的积累及听说读写的培养系统地联系在一起，这就使得英语复习显得极为零散，复习效果当然更为一般，因此英语教师应该在传统英语教学策略的基础上进行创新，将原来点状式教学逐渐向网状式教学不断迈进，结合学生喜欢的话题，基于课本基本教学内容，开创话题式复习教学方案，这样不仅可以夯实学生的基础知识，还能够培养学生的灵活应用能力，熟悉英语知识的应用范围及环境，从而提高学生的英语综合能力，培养学生的思维品质，养成良好的英语学习习惯。

1. 小学英语话题式复习模式的探索背景

近年来，教育部鼓励优秀教师开创新型教学模式，从而提高教学质量及效果，因此地方各类学校教师积极投入这项创新性教学改革项目中，希望能够为中国教育事业的发展贡献出自己应有的力量。英语作为小学课程中的重要科目，无疑会引起教师的关注，希望可以探索出一种基于课本基本内容、广泛拓展学生英语思维的新型教学模式。在追求高效英语复习教学策略的过程中，英语教师已经基本达成教学共识，希望将课本基础知识与听说读写等综合能力进行系统地融合，进而提高学生在各种不同语境下的应变能力。传统的应试教育在很大程度上限制学生综合能力的提升，因此离着素质人才的要求仍有颇大的差距，而新型的英语教学模式则会颠覆传统的教学方法，既要承担起提升学生英语知识储备量的重任，还要担负锻炼学生应用能力的责任，希望新型的教学模式可以真正使学生融入语境，从而培养对英语这门语言学科的兴趣。

2. 小学英语话题式复习模式的释义

话题式的英语复习模式通过设置语境，将课本知识进行深入分析与挖掘，从而实现语境与词汇、语法的系统融合，这种新型的英语教学模式不仅可以帮助学生复习课程内容，还可以增强学生的实际应用能力。话题式英语复习模式更加贴近学生的生活，如果仅仅在课程中采用一次或两次的这种教学模式是无法达到预期效果的，因此这是一个循序渐进的过程，通过长时间的训练，引导学生如何在各种场合灵活运用英语表达，有目的性地学习英语知识。在话题式英语复习模式的教学过程中，教师的责任倾向于设置语境及指导学生的语言表达，使得枯燥乏味的复习过程变得轻松、愉悦，缓解教师的备课压力及学生的复习压力，但是这也对教师及学生提出了更高的要求，教师要具备丰富的教学经验；而学生要具有夯实的英语知识及灵活的应变能力。话题式复习模式要围绕课本知识进行展开，不能够完全脱离课本知识，如果完全脱离课本内容，尽管可以拓展学生的英语知识面，但是对应试教育的成效却没有任何的帮助。

3. 小学英语话题式复习模式的探索与实践

（一）小学英语话题式复习模式的探索

小学英语的初级阶段侧重打招呼、兴趣爱好等方面，因此难度并不是特别大。此时英语教师可以根据不同的话题设置情景，让学生复习课本中基本表述及使用条件，从而让学生灵活应用语言表达，不至于死记硬背这些课程内容，缓解学生的语言压力。当然话题式复习模式也不能仅仅停留在课本基本内容的基础上，也需要进行一定程度的延伸，教师可以适当拓展一些相关的词汇、语法及特殊语句等，这也对写作产生帮助，提高学生的总体水平。当各个话题都整体复习完后，可以将各个话题进行承接，从而锻炼学生连续表达的能力。

（二）小学英语话题式复习模式的实践

小学英语话题式复习模式的实践主要针对以下几个方面，分别是基础知识篇、语法篇、综合篇及写作篇等几部分。

基础知识篇可以通过情景对话进行复习，基础知识包括词汇及语句的灵活应用，教师与学生或者学生与学生间通过对话的方式来相互提问、回答，学生在这中语言环境中锻炼自己的外语表达能力、掌握相关知识的具体应用。

语法篇可以通过专项练习的方式进行复习，由于同一话题中会有诸多类似的语法表达，因此教师可以将其进行汇总，设置成专项练习的模式供学生复习。比如说译林英语版五上第二单元A new student 的Story time介绍学校话题中，There’re...和They ‘re...的发音相似，

但是二者的意思却截然不同，因此将其放在一起进行对比，就会使学生加以留心，进行区分。当然在不同话题中，还会存在诸多类似的情况，还需要教师加以留意进行汇总。

综合篇涉及阅读、单选等内容，将不同话题的文章如果混合在一起显然会提高试卷难度，但是如果对相同或相似话题的文章进行区分，就可以实现学生的专项训练，发现自己对具体某方面知识掌握的缺陷，从而对症下药，逐一击破，从点及面不断进步。

写作篇同样可以采取话题式复习模式，学生通过背诵相关话题的模范作文，提高自己的写作能力，将话题作文中的高频词汇、重点语句等进行汇总，总结出属于自己的作文模版，当在考试过程中遇到类似话题的作文也可以从容面对。

4. 小学英语话题式复习模式的实践效果

话题式复习模式对小学阶段的学习能够发挥非常重要的作用，帮助学生快速抓住复习要点，此外还可以帮助学生提高英语知识的灵活应用能力。由于话题式复习模式是根据内容进行有效区分的，因此在复习过程中，当学生在某一话题中表现效果不佳也可以快速了解学生的知识缺陷，从而对症下药快速补足知识短板，有效提升应试成绩。

五、结语

传统的英语教学模式将重点放在应试教育上，因此较为关注学生的成绩。但是在当前素质教育的背景下，无论是教学环境还是考试题目都已经更加注重英语的应用能力。横向复习及纵向复习尽管可以在一定程度上提高学生的成绩，但是没有办法将词汇、语法及语境进行系统地联系在一起，因此试题一旦灵活就会降低学生的考试成绩。而话题式英语复习模式可以弥补传统英语教学存在的缺陷，使学生在掌握课本基础内容的同时锻炼自己的语言应用能力。相信话题式英语复习模式在不断实践及探索后会变得逐渐完善，应用效果更加突出，从而实现英语教学从原来呆滞、古板的风格向灵活、愉悦的风格不断转变，激发学生的英语学习兴趣，培养灵活运用语言的素质人才。

参考文献：

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[4]刘明艳.浅谈基于核心素养的小学英语课堂教学质量提升策略[J].考试周刊,2019(41):116-116.

姓名：袁烨，性别：女，民族：汉，籍贯：山东，出生年月： 1987年 3月26日，学历：硕士研究生，工作单位：南京玄武外国语学校附属小学，职称：一级教师。主要研究方向或者从事工作：英语教学