在高中语文教学中开展整体性阅读教学的方法

在高中语文教学中开展整体性阅读教学的方法

李桃忠

云南省曲靖市富源县第六中学 655500

摘要：在高中语文课堂教育活动中，教师要注重开展整体性阅读教学活动，以此来提升学生的综合语文素养，展现出语文学科的育人功能。笔者是一名高中语文教师，在日常教育活动中较为关注阅读教学，本文主要是针对整体性阅读教学在高中语文教学中的实践展开分析，望提供一定的借鉴。

关键词：高中；语文；整体性阅读；教学；方法

一、整体感知不同文本特征的文章

整体感知属于高中语文阅读活动中的起点，是学生在初读文本后的大概印象和感知，整体感知还会影响学生的学习态度，教师需要结合不一样的文本体征来设定不同的教育方案，让学生找准文本中的切入点，整体性地感知文本主旨。在小说文本内容阅读过程中，需要通过题目来感悟文本中包含的大概含义，比如，在讲解《林教头风雪山神庙》的时候，从标题中可以获得很多的信息：环境现状是大雪纷飞、地点为山神庙、人物是禁军教头林冲，接下来教师可以设定问题：“林冲在大雪天冲进山神庙是为了什么？”让学生带着问题去阅读文章，这时候学生通过分析题目对文本内容有了大概的了解，实现了以点带面，这样在阅读中就可以深入感悟文字语言背后的含义。在散文整体性阅读教学活动中，通常结构非常自由、教师可以让学生从关键句来掌握文本的整体脉络，比如，在讲解《荷塘月色》的时候，文章中的第一句话是“这几天心里颇不宁静”，这句话成为了整个文章中的重要基础，教师可以提出问题：“颇不宁静是何种情感？”让学生带着问题去阅读文章，那么学生在阅读中就会深入感知树色的阴郁、杨柳身影的稀疏、云的淡然等，这样学生更容易掌握文本的中心思想。

二、理清整体性阅读思路

在高中语文课堂整体性阅读教学活动中，教师需要帮助学生理清整体性阅读思路，把握文章中的重点、难点问题。首先，教师需要结合教学目标来梳理阅读思路，同时，还需要了解学生真实的阅读水平、学习水平，让教学目标设定合理，引导学生对文章存有不同的感受，在此过程中教师一定要牢抓重点、把握方向，不要被学生的问题所带偏。其次，高中语文整体性阅读教学并不是指简单完成一篇完整文章的阅读，而是要把整体性教学延伸到整体语文教育工作中，在讲解每一篇文章的时候，教师都需要帮助学生拥有整体性阅读思路，能够从特殊过渡到一般，从中全面探究相同点、不同点，拥有一定的辨别能力、认知能力。教师只有帮助学生理清整体性阅读思路，才能够引导学生高质量开展整体性阅读活动，以此来提高学生的阅读质量。在梳理整体性阅读思路的时候，教师可以先让学生预习将要阅读的文章，掌握文章中包含的重点词语，在此过程中学生还能够摘抄一些文本中的优秀句子，这对学生未来的写作都是非常有益的，当完成以上教学任务之后，学生对于文本内容就会有一个整体的认知，拥有清晰的整体性阅读思路。在高中语文整体性阅读活动中，教师需要成为一名合格的指导者，给予学生更多的独立自主思考空间，帮助学生形成良好的阅读习惯。

三、重视阅读评价的记录

俗话说：“好记性不如烂笔头”，当学生阅读到一篇优秀的文章之后，如果不加以记录、整合很快就会忘记了，由此，在高中语文整体性阅读教学活动中，教师需要重视阅读评价的记录。比如，在阅读整本书过程中，学生的观看时间比较长，那么阅读量也会非常大，这时候就需要一边阅读一边记录，通过阅读评价加深对文本内容的整体性理解。比如 ，教师可以让学生去阅读《红楼梦》这部作品，这部作品相较于其他四大名著内容更难理解，小说中的人物性格、故事情节较为难懂、曲折，教师要鼓励学生认真读阅读这部作品，每阅读完一章之后，都需要开展阅读评价，这样学生会对文本内容有更为深刻的理解与记忆，当整部作品读完之后，学生通过观看笔记，能够迅速、便捷再次回忆作品内容，揣摩人物之间存在的爱情悲剧，深入了解作品中人物的性格特征，对当时社会的衰败产生同情，引得更多的思考。书写阅读评价不仅能够提高整体性阅读质量，同时也能够让学生养成良好的阅读习惯，这对未来的生活与学习都是非常有益的。除此之外，教师需要让学生之间互相交流阅读评价，因为学生的认知能力、观点都是不同的，学生在交流想法过程中，能够实现对作品内容的多角度分析与了解，更好地体现出文章的整体脉络。

总之，在高中语文阅读教育活动中，教师不仅要传授给学生课本知识，更重要的是要培养学生良好的创造能力、思维能力。阅读属于语文教学中的重要内容，只有培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力，才能够让学生对文本内容有更为深刻的理解和认知，帮助学生塑造完整的人格。教师需要科学、合理开展整体性阅读教学活动，这样才能实现如上教学目标，让高中语文学科的人文性和工具性达到高度统一，让学生能够学会迅速感知文本内容、整合文本内容，提高阅读的质量与效率。

参考文献：

[1]徐志伟,陈湾妮.自觉地探索,困境中突破——2016年至2018年高中整本书阅读研究综述[J].语文教学通讯,2018(34):37-42.

[2]魏灿芬.提高高中语文阅读教学有效性的策略与建议[J].教育现代化,2018,5(03):353-354.