论小学体育教学中渗透心理健康教育的策略

论小学体育教学中渗透心理健康教育的策略

段亚灿

湖南省衡阳市雁峰区岳屏镇罗家湾小学 421000

摘要：小学生的心智发展还不够成熟，情感丰富，情绪上容易出现波动。教师应该关注学生的心理状态，及时地对学生开展疏导与教育，避免学生心理上产生负面因素。体育教师要善于发现学生心理上的问题，与学生建立和谐、良好、平等的互动关系，帮助学生解决困扰，促进学生更加积极健康地成长，实现体育教学的价值。鉴于此，本文将对体育教学中渗透心理健康教育进行分析与研究。

关键词：体育教学；心理健康；应对策略

引言

随着我国教育事业的发展进步，人们越来越发现教育事业中的突出问题——学生心理素质的综合发展得不到重视，基于这个现状许多老师开始着重从学生的心理情感态度进行教学，不断优化课堂内容和教学方式，再加上小学作为一个对未来发现起着重要奠基的阶段，必须要对学生的心理健康培养绝对重视，所以，心理健康融入教育是一种客观要求。

一、小学体育教学现状分析

结合现今我国小学阶段体育课堂教学现状来看，教师在教学中普遍注重对学生身体素质的锻炼及健康水平的提升，但忽视了体育教学对学生心理健康的教育作用。在新课标的指导下，教师已经逐渐能够意识到这方面的问题，但在实践教学中，由于缺乏经验和科学的方法，导致体育教学对学生心理方面的作用和影响仍比较小。

目前小学体育教学效果不理想的主要原因之一是由于教师对教学的重点缺乏充分的把握，将教学重心放在了体育成绩和运动实践上，希望借助提升体育成绩来实现教学目标和任务，这种观念导致体育教学重心出现偏差。体育教学的意义和价值在于促进学生身心健康的全面发展，而不是单纯地获得成绩和分数。除此之外，由于教学工作围绕体育活动而展开，缺乏对学生兴趣、个性和成长特点等方面的关注，导致学生的主体性不明显，难以调动学生的体育参与热情，缺乏对学生心理层面的关注，不能够有效地发挥体育教学对学生身体和心理的教育效果。

二、小学体育中渗透心理健康教育的具体措施

（一）革新老师的教学理念，丰富体育教学方案内容

在传统体育教学中都把教师当成了发挥教学效果的重点，所以过度注重老师以至于学生的思维得不到重视和提升，现代教学方式应该改善以老师为中心的教学理念，在制定教学计划时，应当充分融入心理健康教育的内容，老师首先要认识到在小学体育活动中渗透心理健康教育的重要性，根据体育活动的特点和学生的学习能力水平设计相应的教学程序，从以注重学生的体能训练和活动参与度适当地转移一点到学生的心理教育上，通过丰富教学活动的内容让学生对体育活动中可能会出现的意外情况应对措施有一个大致的了解，同时在面对紧张情况的时候应该怎样调节自己的心理状态，引导学生做正确的情感态度培养和心理疏导，更有效地发挥心理健康教育在体育教学中的作用。

（二）重视学生的应变能力与实践能力

在教学不仅仅重视学生理论知识的学习，还要注重学生实践能力的提升，在理论知识积累到一定程度之后，教师要帮助学生学会实践，提升学生的知识迁移能力，让学生将理论实际结合起来，引导学生进行更好地锻炼，丰富的、形象的课堂语言可以将知识更好地展现在学生眼前，帮助学生理解知识，在实践中完善自身的理论知识，逐渐提高学生的体育素养。

（三）将硬件设施与轻松的体育教学软文化相结合

体育教学离不开硬件设施的配备和教师的专业基础知识，小学体育课大多数处于暴露性环境中，开放性的场地会使学生产生陌生感。这就需要体育教师课前检查教育器材，并严格按照规范进行放置，以减少学生紧张的情绪。同时，体育教师要在正式运动开始前耐心地讲解并示范，让学生积极融入教学场景中，提高教学的互动性。不仅如此，良好的师生与学生之间的关系也发挥着积极的作用。一方面互相尊重的师生关系使体育教师更能有针对性地对学生开展教学，使学生能快速进入运动状态;另一方面学生之间的融洽关系也有利于集体活动的开展，学生间相互配合的默契度越高，体育教学的效果也会越好。

（四）建立和谐师生关系

建立和谐平等的师生关系，是小学体育课堂必不可少的环节。平等，就是教师与学生站在同一水平上，教师尊重学生的想法，对学生的能力与不足都有正确的认识，每个学生都享有同等的权利。和谐，即教师和学生成为朋友，除了传授知识与技能，还要解决学生的疑惑，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为学生学习与生活的向导。

结束语

总而言之，新时代下的小学体育课堂再也不是单方面锻炼学生身体机能的课堂，更对学生的心理成长和健康教育起着不可替代的作用，虽然在小学体育中渗透心理健康教育仍然存在一些问题，但是随着社会的发展进步教育界对素质教育工作的不断完善已经在慢慢解决这些问题，相信在不久的将来，在小学体育教学中渗透心理健康教育可以取得更好的效果，推动我国人才队伍的发展壮大和社会进步。

参考文献

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