浅谈角色扮演在小学英语教学中的应用

浅谈角色扮演在小学英语教学中的应用

汪玉佩

湖北省潜江市杨市办事处小学 433100

摘要：在新课改的教学背景下，当前我国素质教育及有关的教学体系对小学英语教学有了更为严格的要求。小学英语教师不应仅要求学生苦学硬背语法知识去应对考试，也要重视培养学生运用英语的综合能力，也就是说要加强进行口语能力的教学。目前进行口语的最佳教学方式就是在英语课堂上的会话教学，这对加强学生对于英语词汇的掌握程度、英语词句的发音标准水平有很大的帮助，从而能够有效提升小学学生全面性运用英语的能力。

关键词：角色扮演；小学英语；英语教学

引言

随着我国教育综合改革不断深化，新课改也随之出现，课堂教学着重突出教与学理念。在新形势下，教师可以利用角色扮演教学方法引导学生进入学习状态，让学生可以与教师有效互动，发挥学生的主体地位，从而使课堂教学效率与教学效果得到有效提升，提高学生的学习效率与英语综合能力。本文分析了角色扮演教的含义，并提出了角色扮演教学方法在小学英语教学中的应用策略，为小学英语教学提供借鉴。

一、角色扮演的内涵

角色扮演是一种模拟真实故事情境的教学活动，学生在活动中扮演人物角色，结合角色的要求以及自身的理解，用英语把人物相关的内容和文化表达出来，根据语境和不同角色的身份说出得体的话，并展示该角色的行为。角色扮演是一种具有创造性和互动性的活动，英语教学中的角色扮演是教师和学生再现教材中的故事情境，运用英语口语和不同的语音语调、动作神态等将故事完整地呈现出来。综上所述，角色扮演是让学生以小组或同伴互助为学习单位，借助于表演平台从事相关的学习活动，自身主动进行学科知识的建构，小组团队成员中互相取长补短，共同进步，进而促进综合素养的提升。在角色扮演学习活动中以生生互动交流为主，教师起着引导、辅导的作用，这也充分地体现了“生本”教育的核心理念。

二、角色扮演在小学英语教学中的有效应用

（一）、创设情景加强学生运用能力

任何教学方式都离不开情景的创设，有效的情景创设是角色扮演学习成功的关键之一。结合实际情况，大胆地扮演贴近实际生活的角色，进入英语情境时，让学生有如身临其境的感觉。老师还要走进学生的心中，用鼓励的口语和学生交流，激发学生英语课堂的交流能力。角色扮演的情景适当的设立，可以让学生单一的认知范围变换新的情境，让学生在实际应用中毫无保留地将所学的英语知识消化。例如，“My family”教学中可以创建一个虚拟的班级family：brother、sister、father、mother、grandpa、grandma。使用“This is……”“He /She is a...”来相互介绍家庭成员及职业等，可以适当的联想。运用以前所学的知识，构建一个相互见面打招呼的角色扮演。这有助于学生对以前所学的知识进行温习。角色扮演所遇到的英语知识，不仅是当前所学的内容，而且是之前学过的或者即将学的内容。

（二）、提升学生记忆单词创造力

我国大力提倡素质教育，新课标要求加大力度培养学生的创新能力与创造性。角色扮演教学方法能够有效培养学生的创造性思维。教师讲解英语词汇时可以利用角色扮演教学方法，引导学生提升创造力。例如，学生在与教师互动时，教师可以引导学生，让学生在脑海里绘制出创造单词的景象，像PPT一样在学生的脑海中闪现，以此刺激学生创造性思维，同时提高学生想象力，强化学生记忆。教师通过角色扮演引导学生认识动物tiger, deer, bear, wolf, dog, rabbit, leopard, fish, shrimp等的英文表达，由学生扮演各种动物，并说出自己属于哪种类型的动物，这种类型的动物还有哪些。这样的模式加深了学生对单词的理解，提升了全体学生对单词的创造力。

（三）、充分利用英语教学资源，促使角色扮演的形式变得丰富

英语教师要最大限度地利用现有的教学资源来丰富课堂上角色扮演的内容，对于其存在的不足之处进行适当地弥补，同时还要拓展角色扮演的路径，创建资源丰富的会话教学库，可以通过通信软件来与学生保持良好的互动交流。目前网络平台已经成为开展教学的重要辅助工具，小学英语教师可以好好利用网络来宣传和记录下学生的表演过程。英语教师要认真记录下学生每一次的角色扮演，并进行综合整理，在学生表演结束以后带领学生一起回顾其具体的表现，来发现自身的不足之处，同时也能重新体会一下表演带来的快乐。另外，教师可以将学生的角色扮演的过程通过网络平台进行发布，让学生们的表演受到关注和赞赏，从而促使其更加喜爱角色扮演的教学方式，调动其参与热情。

结束语

英语是一门艺术，因此教师在教学过程中应通过改进教学方法，让学生对英语产生兴趣，以角色扮演教学手段有效提高学生的英语综合能力。

参考文献

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