创设情境，优化小学语文教学

创设情境， 优化小学语文教学

李海霞

黑龙江省同江市洪河农场学校 黑龙江 同江 156332

摘要：在小学语文教学中，创设情境发挥着重要的作用。从当前小学语文教学课堂来看，许多老师都忽视了这一点，浪费了将书本素材在课堂上情境化的宝贵机会，这也间接导致部分课堂气氛如一潭死水，情境化教学举步维艰。本文针对如何通过创设情境，优化语文教学，进行了一些探索。

关键字：情境教学；小学语文；创设情境

情境教学法是深受学生欢迎的教学方法。这种教学方法主要是创设情境，使教学内容更加生动直观、富有趣味性。有技巧的情境创设可以带给学生一种声临其境的感受，在浓烈的情绪氛围里，学生接受新知识的兴趣更高，主动性也越强。与此同时，老师的课堂教学效率也得到了提高。如何采取灵活的技巧来创设情境，使学生的注意力集中在语文课堂上，为课堂营造一个既活泼生动又高效的教学氛围，保证学生学习的积极性和参与度？解决这些问题需要老师的积极探索。

1.当前小学语文教学不足

1.1教学模式单一

在当前小学语文教学课堂上，经常存在这样的情况：以老师主导，着重于讲解，学生则是被动地接受知识。这就是传统的“填鸭式”教学模式。课堂教学的节奏是由老师全面掌控，教学重心为课本内容的浅层解读而非对文学素养的深化和培养。这种单一的教学模式，不能保证学生真正地理解课堂上的内容，也摧毁了学生和老师在课堂互动的空间，使语文课堂变得死板无趣，学生丧失学习兴趣。在这样的课堂上，学生自身的疑惑得不到解答，主体位置丧失。长此以往，对学生学习效率和教学进程都弊大于利。

1.2教学方法效率低

高效的教学方法是语文教学不可少的内容。小学语文课堂的教学方法存在的弊端，一是缺乏创新，老师非常自信自己的教学经验，以陈旧的教学模式来教育新时代的学生，使课堂教学出现不和谐、甚至死板的景象；二是盲信权威，盲目地模仿优秀教师的教学模式，而缺乏结合教学内容和自身课堂教学特点进行进一步整合的过程。这些都造成了小学语文课堂教学效率低下、老师的付出得不到相应的教学效果。

1.3忽视学生思维的发散

新课改鼓励老师在语文教学课堂上主动运用多媒体技术等信息技术来提升教学质量。但这反而成了部分教师教学道路的障碍。由于过分依赖信息多媒体技术，不仅备课任务增多，课堂上学生的注意力也不集中，教学质量未达到预期效果。而大量的信息输入，会让学生陷入被动的学习状态、陷入定式思维。尤其是语文这样一门需要想象力的学科，忽视学生思维的发散会高度限制学生对知识的深化。

2.创设情境，优化小学语文教学的策略

2.1妙用多媒体和信息技术

创设情境的关键在于将一个直观生动的形象展示给学生。将多媒体引入课堂，利用互联网收集社会热点知识，运用富有代入感的语言表述创造出生动有趣的情境课堂，将语文学习与生活结合，可以极大地激发小学生学习语文的兴趣。不过课堂教学的主要内容是授课，要适当控制多媒体教学的强度，不宜喧宾夺主，使小学生的注意力完全被分散到与课堂无关的事物上去。如进行《富饶的西沙群岛》这篇文章的教学时，教师备课时可以收集西沙群岛的风景图片和视频，在课堂上为同学们展示西沙群岛区域星罗棋布的岛屿和蕴含丰富色彩斑斓贝壳、珊瑚和鱼类。让学生在课堂上也能身临其境，直观地感受到西沙群岛的富饶美丽和自然的震撼之美。这既能深化小学生的语文知识，又提高他们的感知能力和文学素养。

2.2创设表演性情境

在备课时，教师可以结合教学内容，抓住能利用的课文素材，开展一些有趣的课堂表演。让学生有机会扮演书本中的某个角色。在练习的过程中，学生需要了解和把握文章思路和人物的性格特点。合理的表演性教学情境创设，不仅能提升学生上课的参与度，活跃课堂氛围，使小学语文教学摆脱枯燥乏味的局面，还能提高学生的语言交流表达能力。例如在学习《司马光》时，同学们可以扮演司马光和他的小伙伴，巧用道具替代砖块和水缸。在表演的过程中，学生不仅可以通过实践运用掌握新词的用法，还能切身地体会到司马光沉着冷静不慌张的品质。

2.3科学地评价情境教学效果

小学语文教学情境教学法不是一蹴而就的教学方法，它需要在教学课堂实践中不断地优化。这意味着教师需要主动对自己的情境教学效果进行科学合理的评价和反思，及时发现教学中存在的不足，加以完善。学生也应当参与到这个过程中去，老师应当鼓励学生发表对情境教学课堂的感受和收获，提出自己的问题和建议。如在运用情境创设学完《大自然的声音》时，教师向学生们询问本课采用情境教学对学习是否有帮助，积极听取学生的意见。教学方法需要不断地完善和优化，师生共同努力，才能创建更高效的学习课堂。

结束语：

情境教学法是一个高效的教学方法。小学语文教学课堂结合情境教学，囊括各个教学环节，可以发挥事半功倍的效果。创设情境能够使同学在一个轻松愉快的语文课堂里获取知识，提高了他们课堂的自主性和参与度、对文字的感知能力和综合素质，增加他们学习的主动性。它除了引入多媒体技术、课本内容表演之外还有很多值得探索的情境创设方法，值得教师们在教学过程中发现和进行创新。

参考文献：

[1]张忠文.语文教学中情境教学的有效策略探讨[J].汉字文化,2019(24):111+113.

[2]严月红.探析情境教学在小学语文教学中的运用策略[J].品位经典,2020(06):168-169.