小学数学信息化教学研究

小学数学信息化教学研究

陈倩

四川省雅安市雨城区雨城小学 , 四川 雅安 625000

摘要：本文围绕信息化教学展开研究，就小学二年级数学教学中信息化的运用进行探讨。小学阶段教学的信息化运用存在多方面的问题，会阻碍教育教学的发展。文章从教学内容、教学目标以及教学活动等三个方面阐述具体的教学设计方法，力求打造高品质信息化数学课堂。

关键词：小学数学；信息化；高效课堂

引言：

教育教学面向信息化是时代发展的大势所趋，亦是教育教学发展进步的重要途径之一。目前，各年级段的教育教学均都有所涉及信息化，其能够对教学内容、教学方式或多或少产生一定的影响，所取得的教学成果也是相当可观的。但同时也有部分教师不能有效利用信息化去设计教学、开展教学，本文以小学数学教学信息化展开研究。

一、教学内容方面

教学内容是教学的主要参考对象，其设计的科学与否直接会影响到教学的实效性。在以往教学内容的设计方面，教师多停留在教材或数学学科层面，不会向外拓展，亦不会向外延伸，其在当时或许能够为学生学习数学起到一定的促进作用，但在如今信息化的时代，其已不适合。在信息化充斥教学的大背景下，教师、学生都需要积极革新观念，突破传统学课教材束缚的内容设计方式，运用信息化技术来进行教学内容的设计，可以实现跨学科、跨领域的内容设计，一方面可以满足多样化教学的实际需求，另一方面可以有效丰富课堂教学，实现课堂深度与广度的拓展与延伸。在进行设计时，教师要注意以下几点：第一，内容趣味性要强。设计时要考虑到学生年龄段的特点，以趣味性强的内容为主旋律，如，动画类事物，以更好地吸引学生参与课堂。以《时、分、秒》的学习为例，教学时除了依赖教材中的图案样式之外，还可选取动画中的钟表、生活中的钟表等多种多样的钟表吸引学生，提升课堂实效性的同时能够有效加深学生对本节课知识的记忆；第二，内容之间联系要强。数学内容之间具有紧密的联系，通过内容之间的联系可以帮助学生建构知识网络；第三，内容重难点要分明。内容设计要层次分明，重难点要突出，让学生在学习过程中既有浅层次的了解，又有深层次的学习。

二、教学目标方面

教学目标是教学开展的重要方向，亦是高品质课堂的重要保障。科学合理的教学目标能够为学生学习提供导向，为教师教学提供方向，是高效课堂的关键。在传统模式下，教学目标的设计多停留在知识内容方面，如，学生掌握哪些知识点，熟练运用哪些公式、定理，缺乏能力性、情感性目标，其也许可以满足当时应试教育的实际需求，但在大力推崇素质教育的今天，其是不适用的，也是不实用的。新环境下需要学生全面、综合地发展，仅靠知识性目标是无法满足的，需要集知识性目标、能力性目标、情感性目标为一体，全面综合地培养学生^[1]。除此之外，还需要考虑到学生的差异性，在教学目标的设立方面遵循“因材施教”性原则，参考分层教学，制定分层目标，以满足不同层次学生的多样化需求。在此期间，要注意信息化技术的运用，可以借此实现课堂的深度与广度的扩展，实现知识性目标、能力性目标以及情感性目标，促进学生数学核心素养的全面提升。以《你知道吗？算盘》为例，其是以我国古老的计算工具作为教学对象，教学目标的设置上除了认识算盘之外，还需要设置运用算盘的能力性目标，了解算盘对我国数学发展的历史意义的情感性目标，完善其核心素养。

三、教学活动方面

教学活动是教学的主体，亦是课堂教学的重要组成部分，其趣味与否、科学与否、合理与否都会影响到教学的实效性。而在以往的教学模式下，教学活动的组织与开展过于僵化，其严重依赖教材与教学大纲，并未站在学生的实际需求方面进行设计，况且，在新环境、新理念下，学生学习的实际需求也会有所变化，所以那种保守僵化的活动设计是行不通的，需要革新。尤其是信息化技术入驻教育教学领域以来，教师要积极与时俱进，在教学活动的设计中遵循“以人为本”的原则，并结合传统教学活动设计的要点，将信息技术的优势充分显现出来，创新教学、改进活动，以先进多样的技术支撑多样的活动，实现教育教学的突破与革新。另外，在运用信息化技术进行教学活动的革新与改进的过程中，需注意以下几点：首先，教学活动的趣味性，保证活动的趣味性是课堂高效的重要前提，在趣味性课堂中学生的注意力更集中、积极性和主动性更高；其次，教学活动的主体应该是学生，这也是新的教学理念所推崇的一点，亦有利于学生学习自主性的培养及其个性化发展；最后，教学活动环境要轻松且自由。良好的活动环境有利于学生思维的发散和其学习积极性的调动，因此，教师要竭力打造轻松且自由的课堂活动环境^[2]。以《你知道吗？七巧板》为例，教学时就可运用多媒体引导学生进行拼图，在拼图的过程中认识多样化的图形，而且，教师还要组织学生进行动手操作，让学生自主进行，自己适度引导并给予言语鼓励，提升学生学习积极性的同时培养学生良好学习习惯。

4. 结束语

信息化应用于数学教学能够有效促进教学质效的快速提升，相关教育工作者要积极行动起来。针对教师意识不足、能力不足、效率低下等一系列问题，需从思想上到实际行动逐步改变和革新。通过对教学、内容、教学目标以及教学活动等三个方面的应用来提升课堂教学的实效性与时效性，培养学生对数学学科的好感与良好的学习习惯。

参考文献：

[1]陈启文.浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J].中国新通信,2019,21(24):165.

[2]林清高.信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究[J].中国新通信,2018,20(08):184.