特殊教育中的小学数学教学微探

特殊教育中的小学数学教学微探

王娟 宋红艳

1.成都市新津区第一小学 2.成都市新津区特殊教育中心 , 611430

摘要：特殊教育和普通教育是不同的，特殊教育的主要教学对象是那些身心不健康的学生群体，这为教师的教学难度带来了较大的困难，教师需要选用更为特殊的教学方式。本文主要针对特殊教育中的小学数学教学进行探究，简要阐述了特殊教学的含义，并且根据实际的教学情况制定相应的教学策略。

关键词：小学数学；特殊教育；教学方法；

引文:

近些年来，社会各界人士开始重视起对特殊学生群体的教育工作，并且为之提供了大量的改进措施和建议。然而在实际的教学过程中，由于教师对教材内容的理解有限，并且无法对特殊的学生进行良好的沟通交流，对特殊教育工作的进行造成了极大的障碍。此外，教学的目标不够明确，因此相关的教育人员需要积极研发全新的教学理念和教学模式，提高教学的效率和效果。

一、特殊教育中小学数学的教学现状

随着我国的教育水平不断地提高，特殊教育引起了社会各阶层的重视，教育的水平也在慢慢的提高，但就目前的教育形式来说，我国的特殊教育还存在很多问题，以下将列出几点最为显著的问题：

（1）特殊教育缺少合适的教学方向

我国特殊教育相关部门没有把握好特殊教学的特点，直接把普通的教学模式运用到特殊教育中，有些特殊学校并没有完全按照每个学生的特殊个性把学生进行分班，导致身体残疾程度不同的孩子都聚集在一个班级，学校也缺少相关的教材，教师也仅仅只能凭借课本内容进行教课，导致了特殊教育不符合学生的实际学习情况。

（2）部分教师个人素养不够，特殊学生的心理健康没有得到重视

特殊学生由于心里或者身体带有一些缺陷，通常内心的心思比普通学生更为敏感，尤其是处于小学这个关键的教育阶段，学生不能形成健全的三观，对世界认识不完全，需要教师采用更加细致的教学方法给与学生更多的关心和爱护。但是目前我国特殊教育的教师素质偏低，很少有教师能够主动去特殊学校任教，所采取的教育方针也和学生的身心需要不契合。教师群体只是一味地追求数学课本的表层教育，忽视了学生的心里情况，不能针对学生的身心问题及时进行辅导。这在一定的程度上会导致特殊学生的心理出现问题，不仅能够影响数学科目的学习，还会不利于培养特殊学生的数学能力，有损学生的全面发展。

（3）国家关注的力度不足

特殊教育还存在着国家关注力度不足的问题，目前我国缺少相关的法律法规来保护特殊人群受教育权等一些权益，国家对于特殊教育不够重视，所投入的资金也相对较少，这让特殊学校的教师福利待遇不够好，教师的工作量又大，这很容易导致降低教师的教学积极性，不利于对特殊学生的培养。

二、重视特殊教育中小学数学教育的意义

需要接受特殊教育的学生或多或少在心里或者生理方面存在着一些缺陷，相比起正常的学生，特殊学生极其容易产生自卑的心里，交际的能力也相对较弱。而数学学科能够帮助特殊学生之间的互相交流，培养学生的自理能力。小学数学还没有涉及较难的公式和定理，主要是以基础性学时为主，就是要让学生养成对数学学习的兴趣。所以，课本上自主探讨的内容较多，学生可以在学习探讨的过程中提升自己的动手能力。此外，在小学数学的学习中还存在许多需要同学之间互相合作的问题，还有一些同学之间互相讨论的问题，这就给特殊学生创造了和同学互相交流沟通的机会，从而能够帮助特殊学生提高交际能力，让特殊学生变得活泼开朗，变得乐于交流，并且能够建立起对生活和学习的信心。

三、促进特殊教育中小学数学教学质量提高的措施

（1）教师需要关注学生心理健康，及时帮助学生进行心理疏导

特殊小学的数学教师在教学过程中，需要密切关注学生的心理动态，不能只教授教材内容的知识，还需要重视学生的身心健康，教师在上课或者平时生活中一定要勤于观察，要了解每一个学生的特殊性和学习方面的情况，做到因材施教，打造出适合学生目前学习状态的教学方式。教师需要平等看待每个学生，授课时要做到不偏不倚，要赢得学生的信任。同时教师可以对心里比较脆弱的学生在课后多加安抚，必要的时候可以结合家长一起给学生打造一个良好的学习环境，让学生不只是有学习的进步，还要有一个健康的心态。

（2）创设情景教学，创新教学的方法

教师在教学的时候需要改善传统教学模式，把传统教学模式中不适合特殊教育的部分剔除掉，积极进行创新，把新思路运用到数学课堂教学中，并且以趣味教学活动作为依托，让学生积极主动地进行数学学习。教师可以把教材的内容改变成简单有趣的小游戏，让学生都能够积极参与进来，在增强学生参与感的同时能够让学生更好地融入到集体中，从而能够促进课堂教学效率的提高和学生数学成绩的提升。

结语：

虽然目前我国的特殊教育还存在一些问题，但是随着社会对特殊教育重视度的提高，在各个阶层的努力下，一定会给特殊学生提供良好的教学平台，让学生也能够享受到更多人文关怀的同时，培养学生的数学能力，让学生在未来能够成为对社会有用的人才。

参考文献：

[1]杨福义.我国特殊教育学校教师教育效能感的调查与分析[J].全球教育展望，2019（2）.

[2]曹婷婷.特殊教育学校智障学生教育现状调查研究——以湖南省6所特殊教育学校为例[J].现代特殊教育，2018（16）.

[3]韩丽薇.特殊教育学校学生心理健康初探[J].课程教育研究，2019（39）