整体构建中小学德育体系核心探索

整体构建中小学德育体系核心探索

黄新银

广东省惠州市惠阳区淡水第八小学， 516211

摘要:在社会不断进步的背景下，成功进行了多次教育改革，各中小学德育体系建设也取得了一定的成果。多年来有关部门出台了许多文件，对德育体系建设作出指导，但不可否认的是，在具体的施行过程中依旧存在着许多问题。本文通过分析中小学德育体系建设中存在的各项问题，提出相对应的策略，为整体构建德育体系提供理论依据。

关键词：整体构建;中小学;德育体系；核心探索;

中小学德育体系建设主要是通过引导学生在日常学习生活中践行德育教育的具体内容，在潜移默化中养成这种意识，让学生更乐于参加各种教育活动，并在日常生活中践行，有助于学生形成正确健康的三观，促进学生全面发展。而随着社会的快速发展，对于人才的要求也越来越高，相应的，中小学德育教育内容也应该发生改变，契合时代。然而就实际情况而言，各中小学的德育体系建设中存在着诸多问题，需要教育工作者转变思路，学习先进方法，建立健全德育体系，推动学生的健康发展。

1. 立德树人是教育根本任务

立德树人一直是党和国家着重强调的重点，是时代快速发展下对于教育的新定义，在新形势下，肯定了学校教学在实现德育教育中发挥的重要作用。

教育是国之根本，党和国家领导人在长期实践中总结概括，阐述了立德树人的概念与意义，即：培养具有一定政治素养和道德素质的新青年。

1. 一定的政治素养

新时代青年需要将自身与国家命运紧密相连，关心国家大事，爱党、爱国、爱社会主义。让学生了解我党的发展历程和光辉事迹，深刻认识到中国共产党对于中华民族的重要作用，不忘初心，牢记使命，坚持道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

进行爱国主义教育是非常重要的方面。让学生参与社会实践，正确了解社会现状，学习国家大政方针，正确理解我国国体和政体，清楚各项政治制度对于稳定国内环境的积极作用，培养学生的家国情怀，自觉拥护中国特色社会主义制度，了解中国特色社会主义理论体系各阶段的发展历程，有助于学生明确自身所承担的历史使命。

2. 一定的道德素质

新时期下，需要将中国传统道德观念与马列主义相结合，形成具有时代特色的社会主义道德观念。

培养个人、家庭、职业、社会等多样化道德素质，让学生在不同角色下灵活转换，提高民族的整体素质，为实现中华民族伟大复兴增添动力。

政治素养和道德素质对于一个人的成长有着非常巨大的作用，影响着一个国家、一个民族的发展方向，是实现立德树人的根本任务。
二、立德树人需要整体德育支撑

德育体系的建设与完善需要非常漫长的时间，需要在不断实践中建立更科学的德育体系，为实现立德树人提供制度与理论支持。

1. 明确德育目标

学校管理层需要正确认识建立德育体系的积极意义，明确德育体系建设的目标，根据国家相关文件和本校实际情况进行科学规划。明确学生在德育教育中的主体地位，一切为学生服务，与学生及时沟通，根据学生的实际情况灵活调整，制定每一阶段的德育大纲，为教育工作者确立目标，对于不同年级的学生进行详细划分，制定切实可行的德育任务，在不断的实践探索中建立健全现代化的德育体系。

2. 加强课程建设

落实立德树人的目标，只依靠制度建设和宣传是不能取得理想成果的，还需要专门的德育课程，让学生知其然，知其所以然，知识讲解是一方面，还需要让学生在多样化实践活动中亲身感受，有利于学生的理解与践行。

改变原有以教师为中心的教学模式，将学生作为主体，让学生在活动中体验，充分发挥主观能动性，更积极主动参与德育实践，促进学生的全面发展。

3. 利用信息技术进行宣传

信息技术快速发展下，借助于新技术可以增加德育教育的覆盖面。利用各种群组、校园广播、校讯通等，为学生营造一个良好的环境，在潜移默化中认同德育教育，并在生活中践行；中小学阶段，学生的好奇心较强，对于各软件有着非常大的兴趣，可以借助于信息技术，让学生了解更多的知识，接触新思想，学习新技能，让学生在自主探索中完成学习，值得注意的是，教师需要加强引导，让学生正确看待各种国际事件，树立正确的三观，不被人煽动，坚持独立思考。

如，近些年来愈演愈烈的翻案风，借助于电视剧、文章等洗白汪精卫、慈禧、秦桧，颠倒黑白，篡改历史，在社会上引起巨大争议，这是典型的历史虚无主义。由于青少年独立思考能力较弱，这些言论的危害更加深远，形成了错误认知，动摇了政府的公信力，增加了社会的不安定因素，面对这些，教师可以借助纪录片、历史图片、文章等，开展爱国主义教育，正本清源，弘扬主旋律，帮助学生树立正确的是非观，独立之精神、自由之思想。
三、完善德育管理和评价

完善德育管理和评价体系建设是整体构建中小学德育体系的重要方面。德育管理体系的建立健全，有助于协调各组织、各人员之间的关系，促进各目标的达成。为了管理体系的建设，需要明确各领导所负责的具体内容，权责分明，对于制定的各项规章制度进行公示，充分吸取各方经验，更科学、更民主，校领导不能独断专行、刚愎自用，这不利于德育体系建设;教师是个规章制度的施行者，需要加强教师队伍建设，开展培训或邀请专家开展讲座，让教师明确德育体系建设对于学校、学生长期发展的重要作用，完成后进行考核，确保每位教师都能正确认识并施行，为建立并完善德育体系提供条件;加强管理监督。在制定相关规章制度后，需要派专人进行监督，对于违反准则的师生进行公示，赏罚分明，树立权威。

德育评价体系的建立在提高学校整体的德育水平、落实各项规章制度等方面有非常重要的作用。评价体系的建设可以分层进行，分为学校、班级、学生，权责具体，便于管理；各评价指标必须详细且便于理解，减少监管人员的管理难度，也避免了朝令夕改，树立德育体系的权威性;对于表现较好的集体或个人，要善于表扬，形成良性竞争，促进整体德育水平的提升;具体评语需要详细准确，让每个人都能明确认识到自身的优点与不足，有助于后续改正，形成正反馈。

结束语

综上所述，新阶段下，德育教育在中小学教学中占据着重要地位，学校需要正确认识德育教育，并不断建立健全体系。本文对如何构建德育体系进行了探究，分析了立德树人的重要意义，并进行了一系列归纳，总结出适合国情的德育体系构建策略。

参考文献

1. 张建强.“三位一体”中小学德育体系探讨[J].新课程,2020(29)

2. 李孝东. 新时期中小学德育衔接问题研究[D].赣南师范学院,2015.

3. 倪邦文.论我国学校德育课程体系的科学构建[J].中国青年社会科学,2018,37(06)