如何在小学语文课当中体现“整全育人”

如何在小学语文课当中体现“整全育人”

冯平

云南省曲靖市麒麟区益宁街道牛街小学 ,云南 曲靖 655000

摘要：教师在小学语文课程教学中应探索“整全育人”，发挥自身的价值，主动探索与目前阶段相符合的教学目标，对教材内容进行深人挖掘，对教学模式不断创新，培养学生的综合素质，提升小学语文课堂教学质量，将小学语文课程的教学作用充分地发挥出来，让小学生在学习语文知识的同时，语文核心素养也不断得到提升，为学生日后学习打下良好的基础。

关键词：小学；语文；整全育人

语文作为小学课程体系中的一个十分重要的学科，为其他学科的学习起到奠基的作用。语文学习中，学生掌握了听说读写等能力，打好了基础，才是学好其他学科的开端。

一、语文教学对“整全育人”的促进作用

（一）有助于开发学生的智力

学生智力发育的一个关键时期就是小学时期，所以将小学时期的学生智力开发工作做好显得十分重要。小学语文课本中有大量的寓言故事，教师可以积极引导学生多动脑筋，拓展学生的思维，让学生积极探索对实际问题的解决办法，这样将抽象的语文知识变为具体的生活实际行动，以语文课本中的教学案例来激发学生的学习兴趣，对学生的智力进行有效的开发，从而提升学生的综合学习能力。

（二）有助于开展德育

在小学时期，学生的性格以及学习习惯等都具有很强的可塑性。语文学科的教学工作也是围绕着培养人才、培养学生的思想品德这一目的来实施的。小学语文教学工作是对学生开展德育教学的重要科目，积极发挥语文学科独特化的优势，这样可实现对学生道德品质的培养。如，小学语文课程中的古诗词，可以让学生充分体会古人的爱国情怀、思乡情节、咏叹亲情和爱情的美等，让学生向古人学习，这样可以启发学生的爱国爱家爱他人的情感，增强学生美的感受力，推动学生综合素质的提升。

（三）有助于培养学生的人文素养

小学语文学科的一个重要教育意义就是对中华传统文化进行传承。因此，小学语文课程教学中并不是仅仅让学生对深奥的文学思想进行学习，对学生的人文素养也要进行培养，增强学生欣赏美的能力。语文教学的魅力就是以文字进行表达，分析课文内容，对课文中诗词句子的美妙之处进行深人感受，帮助学生树立良好的审美观。所以，在小学语文课程教学过程中，教师要引导学生细细地品读课文内容，对课文中所隐含的人生哲理认真体会，这将是对学生美学教育的深化。此外，在小学语文写作课程教学过程中，小学语文教师可以让学生将那些优美的句子运用到作文中，表达自己的情感体验，从而让学生学会欣赏美和创造美。

二、小学语文教学中的“整全育人”

（一）以课文为基础，培养学生理性思维

小学阶段，语文学科的着重点在于培养学生的思维，这其中也涉及到智育成分。学生可以在学习语文学科的过程中掌握基本字词以及表达方法，掌握日常沟通的技巧等。整个小学阶段，语文教材中包含了较多优美的段落与诗词，这些都需要学生在学习的过程中自觉背诵，提高自身的记忆能力。此外，小学阶段的教材中也包含了很多需要学生思考的问题，比如说寓言故事的背后，如此，学生在学习这些知识的过程中也能形成理性思维。

如，以教学《乌鸦喝水》这篇文章为例，这篇文章启发学生要多思考，找出解决问题的办法。同时，也包含了另外一层意思，即看问题要多角度、全方位，因此笔者以课文为基础给学生们提出问题：“乌鸦除了可以通过这种方式喝水之外，还能不能用其他的方法喝水？”以这样的问题引导学生思考，让学生发散自身的思维，进一步培养了学生良好的理性思维。

（二）合作学习，提高学生合作意识与集体荣誉感

从合作学习的内容来看，团队合作的力量是相当强大的，尤其是对刚开始接触规范式教育的学生来说，师生之间的情感交流以及思想情感也能起到事半功倍的教育效果。因此，教师可以结合实际情况科学选择教学方式，让学生分小组学习，通过讨论的方式学习语文知识。

如，以学习《愚公移山》这篇文章为例，笔者突破了传统教育的局限，将学生分为两个小组，其中一组代表“愚公”，另一组代表“智叟”，双方开展辩论。在以往的教学中，我们都习惯将愚公看作正面人物，认为他身上坚持不懈的精神十分值得我们学习，但是从当前时代来看，他执拗的做法却是比较自私的，他想通过自己的一己之力决定后辈的生活方式。因此，笔者在教学中将“愚公做得对不对”当作辩论的课题，让学生在翻阅教材后表达出自己的想法，如此也能让学生在思考的过程中形成考虑问题的思维和方法。

（三）强化语文的拓展与延伸，促进学生个性发展

语文学科实际上是一门具有很强实践性的科目，在了解课文内容的基础上引导学生走出课堂并搜集资料，了解教材内的知识，进一步培养学生的视野，让学生形成良好的搜集信息以及处理信息的能力。如，以学习《翠鸟》这篇文章为例，笔者在课余引导学生阅读短文《鹰》，之后进行相关的练习题，让学生进行课后拓展，再让学生了解并保护鸟类，很显然这也能让学生在参与课堂活动的过程中提高实践能力，有利于推动学生的发展。

（四）对课文内容进行充分挖掘，创新育人模式

在小学语文教学过程中，教师要发挥育人功能，根据课程教学改革要求，对教学模式和教学方法进行创新，要对课本内容进行深人挖掘，从课文中将丰富的道理挖掘出来。

如，在小学六年级语文《负荆请罪》这一课教学中，教师可以先让学生对全文进行通读，接着应用情景教学法，选两名学生在讲台上进行表演，让学生通过表演课本中的人物，深人领会其语言、动作的深层含义，从而明白什么是为国为民的情怀，什么是勇于担当的做法，什么是谦虚谨慎的做派，什么是知错能改的可贵精神，从而培养学生勇于担当的意识，这样来实现语文课程教书育人的作用。

总之，从整个小学阶段的语文教材内容来看，其中包含较多的“整全育人”，而教师需要做的就是研究与学生相符合的育人内容，通过科学合理的教学策略，取得令人满意的育人成果，为培养能满足社会发展的复合型人才奠定良好的基础。

参考文献：

[1]谈涛惠．小学语文学科整全育人：重在培养兴趣[J].上海教育，2019（34）：23-24.

[2]周广娜．浅析小学语文教学的整全育人[J].课外语文：上，2020（65）：65-57．

[3]孙永康．小学语文教学中的整全育人[J].中华少年，2019（32）：67-68.