新课改下初中生物教学的优化策略探究

新课改下初中生物教学的优化策略探究

朱迪

云南省昆明市第三十中学 ,云南 昆明 650000

摘要：在新课程的改革下，教师的课程理念已经得到了较大的提升。初中生物是初中生学习生物的初级阶段，初中生刚接触生物这门学科，因此，有效的教学方法能够为初中生的生物知识奠定良好的基础，并且还能够促进初中生对生物现象的认识。目前，随着我国素质教育的不断深入，初中物理教学也迎来了全新的挑战和前所未有的压力，对此产生了许多的问题，从而阻碍了初中生对生物教学的兴趣。因此，及时发现其中的问题并提出相应的优化策略才能让初中生物教学得到可持续的发展。

关键词：初中生物；课堂教学；优化策略

随着我国素质教育的不断深入，初中生物学教学在初中的教学中起到了关键的作用。因此，初中生物教学迎来了全新的挑战，怎样才能让生物教学在新课程里发挥真正的作用，提高学生对生物教学的理解和认识，这是目前初中生物教学最应该注重的问题。如今，我国的初中生物教学在实施过程中还是存在大量的问题。文章主要分析了新课改下初中生物教学的优化策略。

一、初中生物教学中存在的问题

（一）学生对生物学习中遇到的抽象概念缺乏兴趣

初中生物是学生在进入初中时接触的新课程，所以，刚开始学生会对生物产生好奇心，在学习生物时积极地参与其中。但是随着新课程的不断改革，生物课程出现了大量的抽象概念，学生渐渐对生物教学失去了原本的兴趣。其主要的原因是因为初中生在日常的生活中接触的都是真实的事物，而生物中却存有大量的抽象概念比如动物的细胞、食物链、染色体等，这些都是学生不能够真实感受的。

（二）教师采用的教学方法单一

随着现在互联网的不断发展，多媒体技术和信息技术都普及到了传统的教学中，为初中生物教学提供了更多丰富的教学资源。但是，目前在实际的教学过程中，大部分的教师都没有把信息技术充分地运用到课堂中，教师依然用人工讲课的方式来完成授课，忽视了学生的实际学习状态，让学生用自己的思维去进行学习。这样大大地降低了教学的质量和教学的效率，渐渐地学生开始对生物教学丧失兴趣，失去学习的主观能动性，在学习时过于依赖老师，从而达不到实际的教学目标，降低学生对生物教学的素养。

二、新课改下初中生物教学的优化策略

（一）培养学生对生物教学的兴趣

兴趣是学习最重要的东西，只有对学习产生兴趣才能更好地去理解知识，提高自己的学习效率。比如在生物实验课中，教师可以让学生自己独立地去操作实验，实验自己感兴趣的事物，可以自己去寻找教材上没有的物质，然后将实验的结果和其他同学分享，教师可以采取以下措施来培养学生的兴趣：首先，可以多利用实验来加强学生的兴趣，单纯的课堂教学不能提起学生的积极性，也会让学生产生厌烦的心理，在进行理论的知识时，可以利用实验的形式来提高学生的兴趣；其次，在教学中要多与学生进行互动，提高教学的兴趣，如果只是在上面按照教材讲，那么下面的学生也只有跟着教师的速度来记笔记，学生没有对生物产生兴趣，那自然学习的效果也很差，因此，教师在讲课时多与学生进行互动，调动课堂的气氛，从而提高学生在课堂上的积极性；再次，通过实践来激发学生的兴趣，可以让学生通过真实的实践来理解生物在实际生活中的应用，从而提高学生的学习兴趣；最后，适当地进行鼓励，在学生操作实验时，教师应该对学生进行适当的鼓励和认可，让他们能对自己的实验能力有自信心，从而对生物的学习兴趣也大大地提高。

（二）培养学生对生物实验现象的认识和本质的理解

教师要设计优质的方案来让学生不仅仅只关注实验的结果，还要关注在实验的过程中遇到的问题和引起问题的原因等。培养学生良好的学习态度，在实验过程中，教师要结合实际的教材内容，开发学生的探索思维能力，不断地让学生主动进行思考，从而让学生能够更好地理解教材上的知识。例如，在观察洋葱鳞片叶表皮的细胞时，要让学生独自进行操作，然后分析在实验过程中的问题，一般的现象就是洋葱的鳞片叶表皮没有在水中展平，在放置制片时没有把制片压好。同时，在同一个实验中有的细胞会出现颜色的变化，可以让学生分析出是因为染色的时间太短的原因，通过对实验结果的分析和过程的理解，加强学生对生物学的学习态度，通过实验的问题来激发学生的探索思维，让学生能有效地掌握生物知识，从而提高学生的独立思考能力。

（三）完善教学设备，利用现代的信息技术开展教学

初中的生物学都是借助实验来进行的，因此，需要具备许多知识去让学生能够更好地理解，让学生能够通过直观性来发现生物变化的现象。所以，对于那些没有完善的教学实验的学校，可以通过政府和社会的力量来改善资金不足的情况和教学所需的设备。例如，教师可以利用多媒体来进行生物教学，制作优质的课件，详细地列出每个章节的知识点，通过多媒体技术来向学生展示课件，如果学生有不懂的地方教师要及时给予解答。

（四）让学生走出教室，把生物带入实践中

教师可以把理论与实际联系起来，根据相应的教材内容来开展实践，也可以让学生把实践和实际的生活结合在一起，拉近生物和学生之间的距离。例如，在讲授种子的生长过程中，教师可以让学生在家里进行实践，可以利用家里的黄豆来作为实践的对象，每天观察黄豆的发芽情况，做好相应的记录，在黄豆完全发芽以后分析记录的数据，得出最后的结果，然后对比种子的生长理论，更好地掌握种子生长的知识。并且，通过实践，还培养了学生独立操作的能力，让学生通过实践来了解生物在实际生活中的应用，这样不仅会提高学生的兴趣，还会加强学生的学习效率。

三、结语

综上所述，初中生是学习生物的初级阶段，教师在教学过程中会遇到许多问题，正是因为这些问题阻碍了学生对生物的理解能力。因此教师要改变传统的教育方法，把理论和实践结合在一起，多利用实验的操作来激发学生对生物的兴趣，调动学生的积极性，通过实验来培养学生的动手能力，从真正意义上提高学生对生物知识的理解能力。

参考文献：

[1]伍远航.初中生物实验教学存在的问题及改进策略[J].教师博览：科研版，2020(2)：52－53．

[2]吕春科.探讨初中生物教学中存在的问题与改进措施[J].天津教育，2019(12)：167．