初中数学有效学习策略探索

初中数学有效学习策略探索

黎洪锋

广东省中山市东升镇旭日初级中学 528412

摘要:在新时代背景下，教育部对初中数学教学内容和教学方式提出了一系列要求。教师应将学生作为课堂的主体，全心全意以学生为出发点进行知识的教学工作，力图为数学知识赋予趣味性，有效调动学生的积极性，让学生找到学习数学的窍门，逐渐树立学习自信，锻炼学生的数学思维和具体实践应用能力。如何有效推动教学进度和提升教学质量是初中数学教师需要思考的间题。笔者总结了一些有效提升课堂教学质量的方并进行以下论述。

关键词:核心素养；初中数学；高效课堂

引言：学生数学学习成绩的提高在教学策略实施方面往往具备着一定的针对性。在教学策略的应用之中,数学主要考点的讲解,学生数学学习基础的夯实,以及学生在考试过程中所应用的答题技巧都是教师可以展开教学的部分,都能够对学生的数学学习产生积极的影响。在本篇文章之中,笔者结合自身对于学生数学学习习惯的探究与总结,对初中阶段学生数学学习成绩的提高提出了以下几点看法。

一、重点攻克主要考点

对于数学考试试卷而言,试卷中的每一道题目都有其所对应的考点,并且这些考点也会有重点和非重点的区分。如果教师在教学过程中能够帮助学生掌握和应用考点知识,那么学生在考试的答题过程中也能够更加得心应手。例如,在“完全平方公式、平方差公式”这一部分的数学教学课堂中,针对考试中经常出现的考点对学生展开大量的练习,是教师可以采取的一种有效提高学生学习成绩的方法。教师在讲解这一乘法公式的过程之中可以添加一些重要考试中的例题讲解,并通过考试中的具体题目,提高学生对于这一乘法公式的学习效果。比如,教师可以收集在中考试题中涉及到这两个乘法公式的题目,并在对这两个乘法公式的应用讲解结束之后向学生展示。教师可以采取让学生自主完成题目的方法组织学生对知识点进行练习,同样也可以采取讲解的方式帮助学生了解这一知识点在考试中的实际应用。在这样的过程之中,学生能够实际体会到教学知识点在考试中题目的有关体现,从而能够做到切实攻克考点,在做题过程中做到高效、正确有效提高自身的学习成绩。

二、夯实学生的数学基础

夯实学生的数学学习基础同样是提高学生数学成绩的重要策略,只有当学生的数学基础扎实时,学生所学习的答题技巧和答题方法才能够得到更加完美的发挥。仍然以“完全平方公式、平方差公式”这两个乘法公式的教学为例,想要学生在考试中取得良好的学习成绩,教师首先需要保证学生对数学知识有着良好的把握,想要提高学生的数学学习基础,需要教师对学生的学习情况有着准确且具体的了解。对此,课堂练习以及课堂提问都能够帮助教师直观地了解到学生的学习效果。除此之外,教师还应该及时地对自己的教学结构以及教学策略进行优化,确保自身教学课堂的有效性,同时确保学生能够及时地解决自己在学习过程中遇到的问题。教师同样可以组织学生在课堂中进行质疑与反问，这样的教学方法能够让学生及时提出自己在学习中的疑惑,同时也能够帮助班级内的其他学生解决学习问题,活跃课堂交流气氛,从而有效提高学生在课堂中的学习效率和学习效果。

三、培养主动学习能力

初中阶段的学生已经具有一定的数学基础和思考能力。小组制的学习方式相对适合初中生，能有效提升学生的综合能力。比如，教师可以将不同层次的学生混合分组，在传授数学知识的过程中，提出各种问题，让他们以小组为单位进行思考和讨论，总结出不同的解决问题的思路或方式，回答间题。这样的教学方式可以给学生提供一个自由的空间环境，让学生有效开拓自己的思维，逐渐培养学生思维的创新性。在讲解错题时，教师也可以借助小组制的学习方式，让学生在小组中探究和解决间题，在相互交流中讲解错题，相互帮助，相互感染，加强学生对数学知识的理解和记忆。对在讨论中不能解决的错题，学生可以向教师提出，由教师集中处理。这样的讲解效率较高，会使学生产生极强的学习兴趣，渴望知道真正的答案有利于营造数学课堂的有效环境。

四、培养学生创新意识

对于目前的教学而言，让学生学习书本知识，丰富自身的经验，学生的学习跟不上时代的脚步，跟不上社会的发展需求，现如今社会需要的都是综合性的人才，具有创新的能力，自身的能力过硬才不会被社会所淘汰叫。所以，教师在进行教学活动的过程中，需要结合教学材料，使学生能够由一及十、触类旁通，培养学生的创新意识，提高学生的核心素养。例如:在讲完等腰三角形这章节之后，教师可布置学生编题作业，原题“等腰三角形，它的腰长为8厘米，底边长为6厘米，最后计算出等腰三角形的周长是多少厘米?”让学生以这道题为基础，依据等腰三角形性质，设计出其他的题目。有的学生就创新了题目，比如:“等腰三角形的周长是22厘米，一边长为8厘米，其他两边的长度是多少厘米?”“等腰三角形的周长是22厘米计算出底边的长度范围”等，这些题目都是在教师的习题上进行改编的，拓展了学生的思维能力。这样的教学活动，延伸了课堂的时空，激发了学生的学习主动性，易于培养学生的创新意识提高学生的数学核心素养。

结论：总之，在新课改背景下，为提升学生数学核心素养，需要不断地改变自己的教学模式，深入教学，根据学生的学习实际，制订适合学生的教学方案。教师把理论知识和实际教学结合起来，培养学生的核心素养，尊重学生的个性化特征，促使学生数学思维能力不断发展，培养学生的创新意识。

参考文献：

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