基于小学“道德与法治”课进行法治教育融合的探究

基于小学“道德与法治”课进行法治教育融合的探究

吴良中

浙江省新昌县南岩小学 浙江 新昌 312500

摘要：自2020年4月入新疆阿克苏阿瓦提鲁迅小学援疆以来，我特觉得小学阶段新疆学生进行道德与法治课程教学是非常有必要的，可以培养起学生法律意识以及道德观念，让学生意识到法律与道德二者之间融合是一个循序渐进的过程，同时也是一个必然的过程。对于小学阶段的学生来说，思维体系以及思想意识正处在不断完善的过程中，这一阶段的学生往往对事物的判断容易出现偏差，对其进行道德与法治课程教学，可以有效提升学生道德情操，同时也使学生养成了良好的法律规则意识。基于此，本文尝试从新疆阿克苏阿瓦提鲁迅小学的思政实际，对小学道德与法治课程与法治教育融合的途径进行了分析。

关键词：小学道德与法治 法治教育 融合

一、挖掘教材内容深度，创设课堂法治情境

对于小学生来说，道德与法治教学可以有效提升小学生的道德素养同时也使其法治观念更加完善，教师在进行课程讲解的过程中，应该注意以教材作为主要依托，对教材内容进行深入发掘，并且注意灵活应用教学手段，激发学生课堂参与热情。在进行道德与法治教学的过程中，由于很大一部分法律知识往往具有一定的抽象性，教师如果对这些法律知识只是进行单一的口述讲解，很难使学生对其产生具体认知，因此教师要注意应用情境创设的方式来对法律知识进行渗透，这样可以使课堂教学效率得到有效提升。例如，我在阿瓦提县级公开课《中华民族一家亲》的时候，通过多媒体设备向学生展示一些有关于维护国家统一的真实案例，主要是通过视频或者漫画的方式呈现出来，与学生一同学习身边的维护国家统一以及民族团结的言行举止，通过这种生动的教学情境创设教学模式可以树立起学生正确的民族观以及国家观，也使得学生在课堂学习过程中，对相应的法律知识有更加深刻的了解。

二、开展课堂表演活动，强化学生法治意识。

教师在进行小学道德与法治课程教学的过程中，应该对现阶段鲁迅小学学生绝大部分是维吾尔族人及其兴趣取向，他们表现欲望较强，并且喜欢更加热烈、活跃的课堂氛围。因此我在课堂教学过程中，尝试组织学生开展多种表演活动，让学生亲身参与到表演活动当中，将一些法律知识融入到表演中，这样可以使学生课堂学习主动性得到提升，也使得学生对法律知识有更加深刻的认知。例如，在讲解《建立良好公共秩序》一课的时候，我让学生结合教材来描述一些自己在生活中经常会看到的违反公共秩序现象，这时候学生便会联想到占用盲道、私家车占用公交专用通道、闯红灯以及景区乱涂乱画等等。教师要引导学生发掘这些现象与我国法律秩序之间的关系。让学生通过角色扮演的方式对这些不良行为进行演示，并且再让其他学生扮演交警或者劝阻不文明行为的人，让学生通过应用法律知识讲述的方式来对不同场景中触犯公共秩序的人进行劝诫，从而使其树立起良好的秩序维护意识，这也使得道德与法治课程教学的效果得到有效提升。

三、加强社会实践活动，促进家校法治互联

小学阶段的学生往往较为好动，教师在对其进行道德与法治课程教学的过程中，也应该注意通过定期组织社会实践活动的方式来促进学生掌握具体的法律常识。例如，我组织学生参加一些青少年法治讲座活动，让学生自行搜索资料，并且在教师以及家长的帮助下进行法治主题演讲稿创作，鼓励学生积极参与法治主题讲座活动。我还将学生演讲的视频录下来，放到学生家长交流群中进行展示，这样一来，也可以使学生家长对提升学生法治教育重要性，有更加真切的认知，有利于从多方面强化学生的综合法治素养。

四、利用媒体信息资源，提升课程法治融合

现阶段，我国信息技术水平不断提升，多媒体设备在课堂教学中的应用越来越普遍，教师在展开小学道德与法治课程教学的过程中，也应该注意积极应用多媒体教学设备。教师要借助丰富的互联网资源库自行搜索资料，精心设计课件，通过多媒体设备来播放视频以及幻灯片，通过这种声情并茂的方式来对学生进行法治教育，这样可以使学生的课堂融入性明显提升，也使得小学道德与法治课程教学做到了与时俱进，有利于法治理念的有效渗透。例如我在进行《大好河山任我游》一课教学的时候，积极利用多媒体设备，播放一些我国著名的文化古迹以及旅游胜地，例如，八达岭长城、四川乐山大佛、神农架、桂林山水等等，通过视频或者幻灯片的方式展示这些名胜古迹，可以使学生在观赏的过程中提升自身文化自信以及民族自信，这也是保证法治理念可以在小学道德与法治教学中进行有效落实的关键。

结束语

综上所述，针对新疆实际，在对小学阶段维吾尔族学生为主的学生进行道德与法治课堂教学的过程中，教师应该注意对方式进行合理选择，要将法治教育理念有效融入到课堂教学中，使得学生德育素质得到培养的同时，对相关法律知识也有更加具体的认知以及掌握。良好的道德品质以及法治意识是促进学生今后健康成长的关键，想要使学生道德品质以及法治意识得到有效提升，需要家庭、学校以及社会共同作出努力，在对学生进行德育情感教育的时候，一定要注意在其中渗透法治教育宗旨，让学生清晰的意识到自己生活在一个法治的社会。少数民族为主的班集体中，教师在今后展开道德与法治课程教学的时候，应该注意引用多元化的教学手段，对现阶段丰富的互联网教学资源进行有效利用，从而营造出一个更加良好的法治教育氛围。

参考文献：

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