浅析核心素养背景下小学科学教学的有效策略

浅析核心素养背景下小学科学教学的有效策略

程嘉琳

浙江省金华市临江东路 1188 号 荣光国际学校 , 浙江 金华 321000

【摘要】核心素养背景下的小学科学教学已经逐渐成为了小学阶段教学的重要组成部分，是构成小学阶段教学体系的核心要素。本文将结合教学实际，以小学科学核心素养为基础，对小学科学教学策略进行探讨，以期能够提升小学科学教学的有效性。关键词：核心素养；小学科学；教学策略

在核心素养背景下，小学科学课堂教学对学生的思维能力和科学素养更为注重。目前，小学科学课程虽然加入了实验的内容，但是课堂教学过于形式化，没有真正发挥出实验教学的价值，在提高学生兴趣和能力方面都有待提升。因此，科学教师需要积极探究小学科学实验创新教学。

1. 核心素养背景下小学科学教学的具体策略

1. 努力激发学生探究的兴趣。受应试教育的影响，很多学生对科学这门学科表现得相对较冷漠。科学课在小学阶段以一种副科的状态呈现，难以得到家长、学校和教师的重视。小学阶段的学生对于任何未知的事物都充满了好奇。教师应该利用学生这一年龄特点，激发学生的学习兴趣。在科学实验课堂上，教师要大胆向学生发问，引导学生运用已知的概念来完成相关的问答，并通过实验来证明自己的回答是否正确，以此来提高学生的探究能力。

2. 锻炼学生的动手实践能力。在教学中，首先，教师要为学生准备好相关的实验设备和材料，为学生进行一定的示范，让学生熟练掌握实验的步骤。其次，教师要鼓励学生自己独立完成设定好的实验，让学生真正接触实验室、实验器材。最后，引导学生进行实验，鼓励学生和教师一起参与到对实验改进的活动中，带着学生一起进行实验操作，让学生通过操作和体验去验证自己的猜想。在整个过程中，学生的探究意识和科学精神得到了培养。

3. 科学课程的创新设计。教师在科学实验的课堂中要学会利用学生的好奇心和想象力，鼓励学生自由发挥，通过科学实验中的趣味、未知的内容来吸引学生，提高学生探索知识的欲望。教师在进行实验示范的时候，可以给学生提出一些问题，让学生面对问题敢于提出质疑，然后通过动手实验消除疑问，为学生创设创新的氛围。在整个教学过程，我们追求学生的真情实感、亲身体验，让学生在合作探究过程中完成探究学习。

4. 利用小组合作的形式来帮助学生。通过学生和老师之间的面对面交流合作来培养学生对科学学习的创新思维，同时开导学生进行进一步的科学创新。开展小组合作对于小学高效课堂的构建来说起着非常重要的推动作用，教师可以利用分组的形式让同学们之间自由讨论，经过学生之间的自由讨论过后，再帮助学生进行知识点的研究，利用适当的实验来帮助学生通过视觉体验而观察出各种事物之间的联系，从而让学生形成有逻辑的科学价值思维，帮助学生提升科学学习的思维逻辑。

5. 为学生提供实践探究的方式。教师可以让学生自己动手亲身感受学习科学的魅力，从中提升自身科学动手能力。因为实践是检验真理的唯一标准，所以在学习科学的内容时也离不开动手能力的培养，在科学实验的研究过程中，让学生自主思考和亲身体验来感受科学的魅力，从而培养学生在科学学习过程中的接受能力。科学教育作为一门实践性非常高的学科，就需要在科学实验中让学生充分体会科学实验的乐趣，从而让学生能够习惯用科学的眼光去看待身边的所有事物，从而引导学生正确认识科学事务，同时提升学生的科学素养，并提高实践的能力。

6. 通过多媒体教学丰富教学内容。在科学的学习探索中培养学生科学的习惯，在问题或意识的养成过程中，可以提高对学生科学素养的培养，想要构建高效的科学学习课堂就需要老师在实践教学中不断引入学生感兴趣的话题，让学生能够积极地参与到课堂中对客观事物有认识的好奇心。例如在学生学习新知识时，可以通过搜索一些关于相关的科学知识点，以动画的形式来展现生命体的形成。学生对其充满好奇的同时，教师通过动画模拟的方式来构建科学实验内容，让学生在轻松愉快的氛围中感受科学的神奇，帮助教师构建更高效率的科学课堂。

7. 建立科学教育评价体制。在小学科学的教育课堂中，应该不断建立调整科学地评价机制，来帮助教师感受学生学习过程中所反馈出的所有意见，这样可以帮助教师更加清晰明确地掌握学生学习的状态，同时还能帮助相关教师更加完善的进行课前准备。另外学生之间可以通过相互评价的体系，在相互探讨的过程中找寻到属于自己最合适的学习方式，从而帮助课堂效率的提升。另外家长也可以通过对相关课堂的实施提出具体的一些意见参考或相关看法来帮助学生以及教师共同学习，同时促进课堂教学效率的提升，帮助培养学生未来发展的良好心态。

8. 遵循学生的认知发展规律。在小学科学课程的教学环节中，学生核心素养的提升，并非仅仅是为了将学生的知识及技能进行扩展，同时，也是为了更好地调动学生在学习中的积极性。为此，教师在教学过程中，需要从学生认知发展规律出发开展教学活动。小学生自身的认知能力具有明显的阶段性特征，教师在教学活动中使用的教学策略对于学生认知能力的发展有着极为重要的影响。换言之，教师在小学科学课程的教学环节中，需要做到结合核心素养培养目标和学生认知发展规律，逐步深入地使用教学方式，通过学习的逐层深入可以更好地帮助学生掌握基础的科学理论知识，这对于学生认知、学习等能力的提升有着极为重要的作用。

9. 教学方式的多元化发展。受到传统教育理念的影响，我国的教育工作更加偏向于学生学习成绩的提高，并且简单地认为成绩好的学生就是好学生。但是，这种教育理念已经完全不适应现代社会的发展需求。学生在学习过程中，不但需要学到相应的基础知识，更加需要学习到相应的能力，换言之，当前的教学需要同时注重学生成绩及学习能力的提升。在这种情形下，教师需要在转变教学思维的前提下，借助教学方式的多元化来传授相应的理论知识，借助生活中的实际例子，帮助学生更好地理解并应用。

2. 结语：综上所述，在核心素养背景下，小学科学教师应当注重对小学生思维能力和科学意识的培养和提升，通过一系列有趣的教学活动和创新教学手段调动学生的学习兴趣，培养学生的科学思维能力，正确掌握小学科学的学习方法。相信通过这样一系列的教学方式创新与改革，小学科学教学效率将得到显著的提升。

参考文献：

1. 肖雪生. 核心素养下小学科学教学开展[C]// 中国教育发展战略学会论文集卷二——教学探究. 0.