信息技术下小学语文全程习作教学的探索与实践研究

信息技术下小学语文全程习作教学的探索与实践研究

权雪利

陕西省渭南市临渭区育红小学 714000

摘要：随着信息技术的飞速发展，中小学教育教学中开始广泛应用多媒体等信息技术手段；作为小学语文教师要充分认识小学阶段语文教学的重要性，在习作教学中充分借助信息技术的优势，打造不一样的语文习作课堂，为小学生的习作质量提升奠定坚实的基础。

关键词：信息技术；小学语文；习作教学；重要性

　　小学语文习作教学是语文教学中的重要内容之一，传统的语文教学模式下，习作教学通常是以教师讲，学生听；教师示范，学生模仿为主要的教学方法，极大的局限了小学语文习作教学的有效性。在信息技术条件下不仅拓展了小学语文习作教学的方法，而且丰富了小学语文习作教学的内容，对于提升小学语文习作教学的有效性产生了十分重要的意义和作用。 

一、开放习作空间，消除学生的恐惧感 
　　习作的本质是锻炼学生的书面表达能力，让学生轻松自如地将所思所想表达出来，教师要避免提出太多的条条框框，不能用高标准来要求学生习作，而是要采取循序渐进的方式，当看到习作要求时，能使他们快速地找到习作方向并全身心地投入到习作中，从而消除他们对习作的排斥感。比如在指导学生写一篇有关生活中记忆最深刻的事，学生可选择的内容是非常广泛的，有的学生选择了过年期间与家人一起看春节晚会、一同放鞭炮的场景，有的学生则选择了和朋友一起玩耍的情境，有的学生选取了自己做过的一件糗事来说明问题，他们的选材是非常丰富的，完善内容的过程中，教师要指导学生按照一定的顺序来写，确定详略部分，巧妙设计开头和结尾，避免学生使用固定的开头形式，引导学生努力走出僵化的思维模式，写出一篇新颖的作文。 

 二、创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣 
　　 在小学语文教学过程当中，语文教师应该对小学阶段学生的主观能动性充分了解，明白学生的兴趣点。这样在营造良好学习氛围时，就能够拥有一定的基础。在平常的语文教学过程当中，笔者应该注意信息技术的合理运用，将音频信息、图片信息、动态视频等相关信息，有效应用于小学语文教学当中，从而为小学语文课程教学创设出更为良好的教学情境，不断丰富学生的知识结构，从而激发学生的学习兴趣。 
　　比如指导学生写一篇有关生活中记忆最深刻的事，学生可选择的内容是非常广泛的，有的学生选择了过年期间与家人一起看春节晚会、一同放鞭炮的场景，有的学生则选择了和朋友一起玩耍的情境，有的学生选取了自己做过的一件糗事来说明问题，笔者可以结合当前先进的信息技术辅助教学手段，运用多媒体将这些片段结合成视频材料播放，直观的展示给学生，从而提升学生的写作技巧和学习兴趣。

三、教学中合理应用信息技术，提升学生的识字效率 
　　 （一）合理运用游戏教学 
　　 小学阶段的学生由于年龄特征，他们好动喜欢玩乐。在语文教学当中，笔者将游戏教学策略导入学生的识字教学当中。这样对于学生学习兴趣的激发、学生学习积极性的提升有着很大的作用，这对于提升学生的识字质量有着至关重要的意义。例如在教学中，笔者采用采摘苹果的游戏用多媒体教学辅助设施营造出摘苹果的氛围。“树枝”上每一个苹果都代表一个生字，而下方有用于装苹果的筐子，让学生根据自己的喜好，将苹果放到自己的筐子里，并读出这些生字，就算完成采摘。通过这类游戏不仅能增加学生的学习新鲜感，同时也能提升学生的识字兴趣，让学生更加积极地进行识字学习。 
　　 （二）将学习方法巧妙地传授给学生 
　　 在实际的教学过程当中，合理运用多媒体教学设施进行识字教学，能够让学生高效学习识字方式。教学中为了能够让学生更好地掌握字的结构形式，在课前准备过程当中，笔者将字的特征设置在课件当中，在课上展示出来。例如在学习“消”这个字时，笔者先在课件中展示了“肖”这个字，然后找消防员灭火的画面展示给学生，然后“氵”旁从旁边飞跃出来，和“肖”相结合，成为“消”。这时学生的学习兴趣就被调动起来。笔者以相同的方法将其他生字词一一展示学习。 
　　 四、发挥信息技术教学的功能，解决教学中的重难点 
　　 在小学语文课堂当中，为能够更好地实现教学目标，在课堂当中教学中的重难点突破成为首要任务。在以往的语文教学方法当中，为了能够突破教学中的重点和难点，大多会采用语言讲述与板书等方式相结合，随着信息技术的广泛应用，将先进的信息技术与传统的教学方式相结合。这样就能够有效地突破以往教学当中的时间和空间阻隔，将整个教学中的重难点生动形象地展示在学生眼前，让整个语文课堂变得丰富多彩。教学过程当中，笔者发现采用先进的多媒体教学设施，能够以最大的优势突出课堂教学中的重点和难点。例如在学习 “黄继光”这篇文章的相关时，笔者为了能够让学生体会到黄继光的英勇伟大以及他的坚强意志，在视频网站上将该部影片下载下来，让学生观看，这样就能够刺激学生的感官，加深学生对于整篇文章的理解和感悟。 

　　 五、合理利用网络教学的优越性，提升学生朗读能力 
　　小学语文教学当中，朗读教学有着非常重要的作用和地位。以往的朗读，教学方式过于单一，学生在学习过程当中会感觉乏味，整体的朗读教学效率较低。这样学生就对语文学科学习没有太多的兴趣。因此在平时的教学过程中，笔者将采用学生的朗读能力提升与信息技术教学相结合的教学方式。例如，笔者会采用先进的网络优势，将课文朗读的音频文件下载下来，配合优美的音乐给学生播放，让学生欣赏这些优美的朗读。朗读资源与朗读教学相结合，学生就能够在欢快愉悦的环境中，学习到更多的朗读技巧和朗读方式，从而解决朗读教学中遗留的问题。 

综上所述，在信息技术下开展小学语文习作教学进行是一项长久的教学任务。作为小学语文教师，首先要重视信息技术与小学语文习作教学融合的重要性，结合目前小学生存在的问题，选择科学合理的教学为学生创设科学合理的教学情境，促进小学生语文综合素养的提升。 

参考文献：

[1] 潘志勇.网络信息技术与小学习作教学的整合思考[J].教师.2018(21)

[2] 宣广莲.信息技术与小学语文习作教学的整合策略[J].小学生作文辅导(语文园地).2018(02)

[3] 谢利银.巧用信息技术，让习作教学扎实高效[J].当代教研论丛.2019(07)