谈中学学校管理中的有效激励

谈中学学校管理中的有效激励

张明柱

福建省宁德市实验学校 福建 宁德 352000

摘要：以人为本是现代教育管理的核心标志，不管是在教育的哪个阶段，始终需要坚持以人为本的核心思想，在中学阶段的管理过程同样如此。从人才发展角度出发，并结合学校组织目标的设定,有针对性地提出在学校管理中实施有效的激励机制,同时在学校管理中及时发现激励机制下的问题与误区，并做更正，以便于中学学校管理更好适应学生发展，提升教育工作的层次。

关键词：校领导；学校管理；有效；激励

引言:现代化教育改革提出要以人为本管理、要以人为本实施教育，在中学学校管理中也是其核心思想。中学学校领导需要通过科学、标准的激励性管理措施实现学校的管理，并调动师生积极性、激发其潜能，让教育更好适应学生的发展，并将忠于党、忠于国家的精神发挥到各项事业中去，实现教育的蓬勃发展。

1有关于激励的概念研究

在对激励机制的研究中需要对概念有所研究，不同的激励个体之间所采用的激励水平是不一样的，同一个体在不同时间的激励水平也不同。对于激励的理解可以分为主动与被动，同时被激励的个体也可以被自我激励或者被动激励，在《组织行为学》一书中就将激励(motivation)的定义为:通过高水平的努力实现组织目标的意愿,而这种努力以能够满足个体的某些需要为条件。之所以此为概念来理解，主要是这一理解较为全面，能够从几大要素来解释激励过程，如包括了:努力、组织目标和需要。

在展开激励活动中，需要设置激励的目标，同时也需要明确激励的人与积极目标之间的必要关联，才能有效的实施激励活动。明确个人的两种需要,简单说就是现实的需要和精神的需求,在确定两者之间关系以后，就可以有针对性地展开激励措施来引导个人需求，从而实现个人需求的努力，并逐步完成实现个人与帮助组织实现组织目标的任务要求。

在中学学校管理中进行有效激励活动，并实现学校制定的目标，而其中措施实现达成的需求主要指的是物质层面的需求，这部分包括了奖金、工资、名誉、职称等，能够保障校内员工实现物质生活的基础。

而对于精神层面的物质需求来讲，这种需求更高，除了物质，还需要达成自己所设定的目标，实现自我的成就，获得社会大众的认可，这就包括了自身的抱负，实现自身的价值，并为社会发展创造价值等因素。

2有关于中学学校管理中的有效激励措施研究

2.1明确学校的管理目标

在进行中学学校管理中的有效激励前，需要确定组织目标，只有确定组织目标，才可以通过激励措施来实现，最终目标的实现是我们实施激励措施的最终目的,组织目标的成功实现，才能真正说明激励措施的成功。学校作为一个组织，首先需要制定总体的规划，同时明确发展的目标，并根据相关目标来制订可实现的操作计划，只有明确学校发展方向，师生共同肩负的使命，才可以让最终的目标得以实现。

2.2明确自身的个人目标。

组织目标确定后，需要对组织目标进行分解，这个时候就需要研究组织成员的具体情况，并根据组织目标的情况逐步确定个人目标，并将两者有机地结合起来，这样既可以实现个人目标，也可以实现组织的目标。

2.3明确员工需求，并分层次

在对全校员工档案资料的深入了解，并做走访调查了解其实际需求，做科学化的教职工的需求层次划分,同时再根据层次的划分，来确定激励的相应措施。

2.4根据需求层次,采取有针对性的激励措施

譬如职业规划，在进行激励措施中需要将个人的职业规划与学校总体规划方向进行结合，共同发展，使得个人发展与学校发展同步，并朝着一个方向努力，职工既实现了个人目标，也对学校发展充满了希望，从而获得成就感，具体有针对性激励措施包括如下几点:

（1）职务晋升:学校管理中的激励实施，需要明确学校制定行政与技术两条晋升途径，并公开透明晋升渠道和环节，有利于职工更好的奋斗发展，同时建立完善科学化的晋升制度。

（2）培训:专业化的技能条件是实现学校发展的重要途径之一，因此学校应当高度重视对校职工的培训，既将培训作为对职业水准考核的一种激励手段，同时又对培训分层级，有针对地培训，对其中表现优异、具备专业化素质、突出贡献能力的教职工进行更加专业化的培训，以此来稳固、提高学校的师资力量。

（3）福利待遇:在实施激励手段的环节，逐步完善学校各阶段的福利待遇，并将业绩纳入待遇考核范畴，形成科学化的绩效考评体系，让教职工真正实现多劳多酬、优劳高酬，并有效激励员工发挥各自职能，实现学校发展目标。

（3）才智的启发:在实现学校组织发展的过程中，教职工的综合素质能力将起到关键性作用。因此学校需要积极鼓励教职工采取全新的思想和创造性的方法解决问题，并在教学工作中与时俱进、守正创新，使得教育发挥最大化效果，同时提高教职工的教学业务能力。

（4）激励的保证措施:激励活动是一个长期性过程，需要教职工与学生共同的参与，努力实现学校共同发展。因此为了实现激励活动的长远性要求，就需要设置校长接待日和校长信箱,既可以及时关心教职工的生活,解决困难，同时也可以及时了解师生之间关系，所遇到的问题，方便及时解决。为了让激励效果发挥到最佳，教职工与家长可以随时见到校长，就学校发展、师生问题以及教学难题等交换意见，方便学校及时解决问题，克服困难，促进学校更健康地发展。同时也可以设置校长信箱,就学校管理的问题提出相应的意见，校长亲自取件阅读，并派人员了解情况，及时解决反馈，这对凝聚学校力量有着重要的作用，推动学校的快速发展。

3激励机制中存在的问题与误区

要想让激励方法起到积极作用，必须在正确的指导思想下进行。很多学校在对激励的认识和运用上存在误区,即使采用了激励手段,也无法起到激励的效果。主要表现在以下几个方面:

3.1误认为“激励就是奖励”

从完整意义上说，激励应包括激发和约束两层含义,奖励与惩罚是两种最基本的激励措施,是对立统一的。有的学校也制定了一些约束与惩罚规定,但由于各种人情世故，没有决意执行从而流于形式,导致淡化了激励的效果。因此，必要的束缚措施和惩罚措施就很有必要。

3.2激励过程中缺乏沟通

激励过程中缺乏沟通，无论是在企业，还是在学校管理中,都是一个很值得注意的问题,管理层往往重视命令的传达，而不注重反馈的过程，这样对激励是很没有好处的。缺乏必要的沟通，教师就处于一个封闭的环境中，无论采取怎样的激励，都可能达不到期望的效果，教职员工也不会有很高的积极性。

3.3过度激励

有人认为激励的强度越大越好，其实这也是一种错误的观点,凡事物极必反,激励也是如此。同时，过度激励有可能给教师带来极大的压力，所以只有适当的激励措施，才会具有积极的意义。

目前在激励中存在的问题很多,并且随着社会的发展，还会出现许多新的问题,学校想要更好地发展，除了注意上述问题外,必须结合实际进行创新,建立适合自身的激励体制,这才是学校发展的必由之路。

结束语:在学校管理中实现有效的激励，并不是一件容易的事情,这需要我们的领导者将理论研究与实际运作结合起来,并不断检验激励的结果,在实施过程中不断调整和修正,及时解决出现的问题和困难,最终使得激励措施得以有效实施,使其效用得以有效发挥,最终使得组织的目标得以实现,使组织的成员得以成长。

参考文献：

[1]沈跃文.激励机制构建对学校管理的重要作用[J].华夏教师,2019(30):5-6.

[2]扎西.激励机制在中小学学校管理中的实践策略[J].华夏教师,2019(29):5-6.

[3]吴士红.浅谈激励艺术在学校管理中的应用——参观昌平县长陵中学有感[J].中小学管理,1991(03):62-63.