故事型微课堂模式应用于小学语文教学中的思考

故事型微课堂模式应用于小学语文教学中的思考

王雁

安徽省南陵县弋江镇四连完全小学 安徽省芜湖市 241300

【摘要】将故事型微课堂应用于小学语文教学活动开展过程当中有利于培养学生综合素养。本篇文章主要立足于微课制作角度对文本课题展开了分析。

【关键词】 故事型 微课堂 小学语文

随着教育体制机制改革的不断深入推进以及新课改的推行，其对小学语文教育教学活动的开展提出了更多更高的要求。在小学语文教学当中融入素质教育因素，培养学生的德育素质，提高学生认知能力显现出一定的时代必要性和积极的时代意义。而故事阅读作为一种文学艺术形式，其内含的情节起伏性、情感复杂性等特征，有利于调动学生融入文学意境当中，从而在体会情感的同时获得一定品德素质的培养。而在互联网信息技术迅速发展的时代背景之下，可以借助故事型微课堂的形式开展小学语文课堂教学活动。

一、微课的概念

微课是指运用信息技术，将学习内容转变为碎片化的数字素材。微课的主要组成部分是课堂教学视频，同时还包括与教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系营造了一个全新主题式的小环境。

二、微课教学的现状

目前，微课教学在美国等发达国家得到广泛的应用，但其在我国的应用尚不成熟。微课教学能够提升学生主观能动性和思维活跃度等优点被大多数教师广泛认可。但在实际应用中，我国较为缺乏微课教学的优秀经验和实力，目前微课的发展理念没有被新时代的教师完全掌握，微课的制作及应用较发达国家相去甚远。目前，我国大多数课堂的微课应用仅仅局限在PPT及语音等方面，其还有着很大的挖掘空间，因为教师对微课的探究任务十分重大。

三、将故事型微课堂应用于小学语文教学的必要性

（一）有助于提升学生的注意力

小学阶段是培养学生课堂注意力的重要阶段。微课的特点是短小精悍，一个重点、一个内容都是针对学生学习中的疑难点来设计，时间也控制得较短，非常适合小学生注意力集中短暂的特点，自然是小学生更容易接受的教学形式，深受学生欢迎，也能取得较高的学习效率。全新的学习方式更容易吸引小学生，对课堂教学的高效化起着不可估量的作用。

（二）有利于提高教师的业务能力

微课可以使教师教学效果更好，教师可以针对课本中的某一难点、重点来制作微课。故事型微课形式使教学过程变得更加有趣，由于形式更加新颖，微课更能吸引学生们的注意力。同时，微课可以提升教师的教学质量，制作微课的过程就是一个研究的过程，教师通过大量的思考也能发现传统备课过程中所忽视的问题。微课能够增加教师和学生之间的互动，让教师更深一步的了解学生。可以说，微课能够促进教师业务成长。

(三)有助于帮助学生理解吸收知识

就微课教学特点来看，由于其课时交少，需要教师能够将相关的知识点进行浓缩，尤其突出重难点教学，在有限的课时内教授给学生更多的知识容量。最基本的是令学生能够掌握本节课时的主体内容，理解主要知识内涵。在这一过程当中，就做到了将课堂知识化繁为简。尤其借助故事讲述的形式，可以引导学生在对故事情节加以了解的过程当中获得知识上的积累以及思想品德方面的培养。

四、针对小学语文教学课堂制作故事型微课的要求

（一）制作时间要求：根据小学生的认知特点和学习规律，制作较为精小简短的微课，时间不宜过长。这样，师生均可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如手机、电脑等）上实现移动学习。

（二）内容要求；教学内容要少而集中。微课聚焦故事核心，突出故事主题。微课主要是为突出教学知识中某个知识点（重点、难点、疑点等）的教学，教学要精简。

（三）完整度要求：“麻雀虽小，五脏俱全”。微课虽只选取教学内容中的一个知识点，但内容也得相对完整。以教学视频为主线结合教学设计、课件、课后反思、学生反馈等，教学视频有导入、重点、难点、作业等，与传统课堂一样，主题突出，内容具体。

（四）技术要求：教师要录一节高质量的微课，在讲课前，需要有充分的练习。教师在课下录音、做视频等过程中要注意自己的语速，同时要使用标准的普通话，还要考虑到学生听课时有可能会出现的问题等情况。

五、将故事型微课堂教学模式融入小学语文教学中的可行性举措

（一）借助“微课”构建情境

小学语文的教学离不开学生的情绪，教学中教师要有目的地引导学生情绪，充分考虑学生的情绪问题，尽可能的帮助学生建立正确方向的情感走向，甚至帮助学生提升智力，然而，人的情绪往往受周围环境的影响，生活中显而易见，大家都知道，和乐观的人经常在一起往往很开心，和悲观的人在一起时而感到沮丧，这是因为周围的人不知不觉中给我们建立了“情境”，我们无意识的跟着情境的脚步改变这自身情绪。教学中可以充分利用“微课”实现对情境的构建，以达到引导学生情绪的目的。例如，学习《王二小》的时候，可以播放一些伤心的音乐，或者《王二小》的影视剧或者电视片段，给学生构建伤心的情境，引导学生改变情绪，帮助学生体会主人公的情绪，站在主人公的角度思考问题，无形中加深学生对课文印象，提升了教学效果。

（二）借助“微课”增加背景了解

在开展小学语文故事阅读活动的过程当中，需要学生提前对该书作者及写作背景有充分的了解和把握，在此基础之上开展对于故事目的阅读就可以减少一些知识方面的缺失，从而影响阅读效率的提高以及对部分阅读内容的理解。以《孔子的故事》这本书为例来讲，孔子一生经历十分丰富，留下的文学理论及著作较多。在其文学著作当中蕴含着丰富的思想具有着深刻的思想道德教育意味。如果小学生在开展对于《孔子的故事》这本书的阅读活动之前，没有对孔子的生平经历，思想理论等各方面有一定的了解和把握，那么在开展实际阅读活动的过程当中可能会出现理解偏差，或者难以获得深刻解读境况。因此，在开展对于《孔子的故事》这本书的阅读活动之前，有关教师应当引导小学生对孔子的相关事迹及思想构成进行了解，尤其是要加深对以“仁礼”为核心的道德思想的理解。也就是说，可以以录制故事背景微课视频的形式来对孔子的生平经历及思想构成向小学生加以介绍。

结语

小学语文教学需要改变，“微课”是个有效工具，它有传统教学工具所不具备的优势，我们应充分重视，充分利用，善于利用“微课”来辅助教学。经济上科学技术是第一生产力，在教育上，科学技术也是教育进步的重要主力。教师们应充分利用“微课”提高教育水平，提高学生学习质量，促进学生对课程的深度理解以及开发学生自主学习的能力，为以后学生们立足社会打下良好基础。其中需要注意的是，微课教学形式是为了是课堂教学取到最佳的效果。微课短小精悍，应用在重点、难点内容上的讲解环节会促进课堂效果的提升。微课适合小学生注意力集中短暂的性格，微课可以解决语文课程枯燥的状态，我国当代小学语文课堂需要微课形式，教师需要加大对微课制作的精力投入，站在学生的角度去制作微课，进而改善我国小学语文教育，提升课堂效率。

【参考文献】

[1]何晓园，微课对小学语文课堂教学影响的市政研究.中国教育信息化，2014（22）：19-20.

[2]陈青.“微课”在小学语文高效课堂的运用——小学语文微课教学与思考[J].课程教育研究，2016（19）.

[3]刘影.论微课在小学语文教学中的运用[J].新课程（下），2017（12）
[4]孙振鹏.论小学语文教学中的“微课”运用[J].好家长，2018（05）

[5]陈君.解析微课在小学语文教学中的运用[J].文存阅刊，2017（24）
[6]姚锋.小学语文教学中微课的有效应用[J].中国校外教育，2017（30）